Thông điệp từ Tiến sĩ Francisco Durán, Giám đốc Trường Công lập Arlington - Tháng 2022 năm XNUMX
APS Kế hoạch chiến lược - 2022-28 - Tóm tắt một trang
Báo cáo giám sát kế hoạch chiến lược – Ngày 2 tháng 2023 năm XNUMX
SỨ MỆNH
Để đảm bảo tất cả học sinh học tập và phát triển trong môi trường học tập an toàn, lành mạnh và hỗ trợ
TẦM NHÌN
Trở thành một cộng đồng bao gồm trao quyền cho tất cả sinh viên nuôi dưỡng ước mơ, khám phá khả năng của họ và tạo ra tương lai của họ
NHỮNG GIÁ TRỊ CỐT LÕI - Mô tả đầy đủ
Xuất sắc: Công bằng: Tính toàn diện: Chính trực: Hợp tác: Đổi mới: Quản lý
MỤC TIÊU
Học sinh thành công : Sinh viên khỏe mạnh : Lực lượng lao động tham gia : Hoạt động xuất sắc : Quan hệ đối tác
THÔNG TIN LAI LỊCH
APS điều luật, Kế hoạch Chiến lược đã được thông qua, và Bộ luật Virginia yêu cầu Trường Công lập Arlington xem xét và cập nhật kế hoạch chiến lược theo định kỳ. Điều này được thực hiện để đảm bảo nó vẫn là một tài liệu hướng dẫn chất lượng cao khi sự phân chia và thế giới xung quanh chúng ta thay đổi. APS gọi quá trình đó là "điều chỉnh".
Mô hình APS Kế hoạch Chiến lược cho giai đoạn 2022-28 có hai cấp độ.
- Cấp độ đầu tiên là nền tảng của Kế hoạch chiến lược, Sứ mệnh, Tầm nhìn, Giá trị cốt lõi và Mục tiêu. Các nền tảng được phát triển với sự cộng tác của cộng đồng và được Hội đồng quản trị thông qua vào tháng 2018 năm XNUMX. Việc hoàn thiện các nền tảng của Kế hoạch Chiến lược diễn ra sáu năm một lần và sẽ bao gồm ý kiến đóng góp từ nhiều bên liên quan bao gồm cả nhân viên và cộng đồng.
- Cấp độ thứ hai là việc thực hiện và giám sát kế hoạch bao gồm các Chiến lược và Mục tiêu Thực hiện. Các yếu tố thực hiện và giám sát được phát triển bởi nhân viên và được Hội đồng quản trị thông qua vào tháng 2018 năm 2022 và điều chỉnh vào tháng XNUMX năm XNUMX.
Lưu ý rằng mỗi quy trình này đều mở rộng Kế hoạch Chiến lược để cung cấp một lộ trình sáu năm khi kết thúc quá trình. Theo đó, quá trình điều chỉnh diễn ra vào năm 2022 đã kéo dài Kế hoạch Chiến lược đến năm 2028. Quá trình điều chỉnh tiếp theo sẽ diễn ra trong năm học 2023-24 và có hiệu lực từ ngày 1 tháng 2024 năm XNUMX.
-
Học sinh thành côngĐảm bảo rằng mọi học sinh đều được thử thách và tham gia đồng thời cung cấp nhiều con đường cho sự thành công của học sinh bằng cách mở rộng cơ hội, xây dựng hệ thống hỗ trợ và loại bỏ các rào cản. APS sẽ loại bỏ cơ hội gaps vì vậy tất cả học sinh đều đạt thành tích xuất sắc.
Mô tả
- Tất cả học sinh đều được thử thách về mặt học thuật
- Tiếp cận các cơ hội học tập được cá nhân hóa
- Nhiều con đường để tốt nghiệp
- Tham gia vào các hoạt động phản ánh các cơ hội đại học và nghề nghiệp, đồng thời mang lại cơ hội tìm hiểu về và
trải nghiệm những kỳ vọng tại nơi làm việc và các lựa chọn nghề nghiệp - Tiếp cận tất cả các chương trình giảng dạy, trường học lựa chọn và chương trình mà không có rào cản
Mục tiêu thực hiện
- By 2024, APS sẽ làm giảm cơ hội gaps cho tất cả các nhóm báo cáo về các đánh giá của tiểu bang. (PO-SS-1)
- Đến năm 2024, tất cả học sinh tiểu học và trung học cơ sở hàng năm sẽ chứng tỏ sự phát triển tối thiểu một cấp độ bằng cách sử dụng đánh giá của học khu và học sinh đạt trình độ nâng cao sẽ tiếp tục đạt trình độ nâng cao. (PO-SS-2)
Chiến lược
- Đưa 5C (tư duy phản biện, tư duy sáng tạo, hợp tác, giao tiếp và kỹ năng công dân) vào chương trình giảng dạy và giảng dạy. (S-SS-1)
- Cung cấp chương trình giảng dạy thông qua hướng dẫn sáng tạo và phù hợp được phân biệt để đáp ứng nhu cầu đa dạng của e / strategy-plan-strategy / # S-SS-1ach học sinh. (S-SS-2)
- Cung cấp cơ hội học tập trong nhiều bối cảnh, thời gian và định dạng khác nhau bao gồm cơ hội để sinh viên điều chỉnh kiến thức, kỹ năng và sở thích cá nhân với nghề nghiệp và các cơ hội giáo dục cao hơn bao gồm thực tập và thực tập. (S-SS-3)
- Giải quyết thành kiến chủng tộc vô thức bằng cách thực hiện đào tạo về thành kiến ngầm xuyên suốt APS. (S-SS-4)
Kết quả mong muốn
- Học sinh đạt được ở trình độ của các bạn cùng lứa tuổi, không phân biệt chủng tộc, dân tộc, giới tính, quê hương hay ngôn ngữ mẹ đẻ, khuyết tật, nhu cầu học tập đặc biệt, nền tảng kinh tế, hoặc các yếu tố khác không phải là yếu tố dự báo thành công. (O-SS-1)
- Học sinh nắm vững các kỹ năng cơ bản về đọc, viết và toán học. (O-SS-2)
- Học sinh đạt hoặc vượt quá các tiêu chuẩn về đánh giá mức độ thành thạo và sẵn sàng theo cấp lớp và môn học (đọc, viết, toán, khoa học và nghiên cứu xã hội). (O-SS-3)
- Học sinh có cơ hội và quyền tiếp cận bình đẳng trong tất cả các chương trình của trường. (O-SS-4)
- Học sinh trải qua ít nhất một cấp độ phát triển mỗi năm. (O-SS-5)
- Học sinh áp dụng tư duy phản biện, kỹ năng giải quyết vấn đề và sáng tạo trong tất cả các môn học. (O-SS-6)
- Học sinh đạt điểm vượt qua các kỳ thi AP và IB. (O-SS-7)
- Sinh viên tham gia thực tập. (O-SS-8)
- Sinh viên kiếm được tín chỉ đại học đăng ký kép. (O-SS-9)
Dữ liệu bổ sung
- Đánh giá cuối năm- Kết quả về thành tích của học sinh trong các bài đánh giá tiêu chuẩn bao gồm các bài kiểm tra Tiêu chuẩn về Học tập bằng tiếng Anh, toán học, khoa học và lịch sử. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Chuẩn bị cho Trường Cao đẳng và Nghề nghiệp - Kết quả về sự chuẩn bị của sinh viên tốt nghiệp bao gồm các loại văn bằng sinh viên đạt được, tỷ lệ tốt nghiệp, sinh viên tham gia các chương trình tiên tiến, sinh viên đạt chứng chỉ nghề nghiệp và kỹ thuật và giấy phép ngành, và ghi danh sau trung học. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Sự phát triển của học sinh trong môn Đọc và Toán - Kết quả về những học sinh vượt qua các bài kiểm tra của tiểu bang và những học sinh không đậu đang tiến bộ đáng kể để vượt qua. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Điểm SAT - Kết quả trên APS điểm số của học sinh trong Bài kiểm tra Thành tích Học tập (Hướng dẫn của WABE) (Mở tệp cho năm quan tâm và nhấp vào Điểm SAT trong chỉ mục.)
- Giáo dục đặc biệt - Kết quả cho học sinh Giáo dục Đặc biệt bao gồm tốt nghiệp, bỏ học, đánh giá, đình chỉ / đuổi học, môi trường ít hạn chế nhất và sự tham gia của phụ huynh. (Báo cáo hoạt động giáo dục đặc biệt của VDOE)
-
Sinh viên khỏe mạnhTạo môi trường nuôi dưỡng sự phát triển toàn diện của trẻ. APS sẽ nuôi dưỡng sự phát triển trí tuệ, thể chất, tinh thần và xã hội-tình cảm của tất cả học sinh trong môi trường học tập lành mạnh, an toàn và hỗ trợ.
Mô tả
- Môi trường học tập của chúng tôi an toàn về thể chất và tình cảm cho học sinh và người lớn
- Các dịch vụ phòng ngừa và can thiệp cho sức khỏe thể chất, tinh thần, hành vi và xã hội-tình cảm
- Tham gia vào các thực hành lành mạnh có thể được tiếp tục trong suốt cuộc đời
Mục tiêu thực hiện
- Tỷ lệ đình chỉ không tương xứng theo chủng tộc / dân tộc, học sinh được xác định là khuyết tật và Học sinh Anh ngữ sẽ bị giảm hàng năm và đình chỉ tổng thể sẽ không tăng. (PO-SWB-1)
- Đến năm 2024, ít nhất 80% học sinh khuyết tật sẽ dành từ 80% thời gian đi học trở lên trong môi trường giáo dục phổ thông. (PO-SWB-2)
- Những phát hiện chính trong cuộc khảo sát Your Voice Matters sẽ cho thấy những cải thiện về Sức khỏe xã hội, cảm xúc và tinh thần của học sinh. (PO-SWB-3)
Chiến lược
- Tích hợp các khái niệm và thực hành phù hợp với văn hóa vào tất cả các cấp độ tương tác của trường. (S-SWB-1)
- Thiết lập và thúc đẩy một nền văn hóa về sức khỏe thể chất, xã hội, tình cảm và tinh thần. (S-SWB-2)
- Thực hiện một chương trình giảng dạy dựa trên bằng chứng tập trung vào các nhu cầu sức khỏe thể chất, xã hội, tình cảm và tinh thần của học sinh. (S-SWB-3)
- Đảm bảo tất cả học sinh có thể xác định được ít nhất một người lớn ở trường hỗ trợ và khuyến khích sự phát triển cá nhân và học tập của họ. (S-SWB-4)
- Thiết lập các chiến lược, can thiệp và thực hành Công lý Phục hồi có hệ thống, chủ động và tích cực để hỗ trợ việc học tập và hạnh phúc của học sinh trong tất cả các lĩnh vực liên quan đến hạnh kiểm của học sinh. (S-SWB-5)
- Tăng các phần đồng giảng dạy của các khóa học và lớp học để hỗ trợ sự hòa nhập của học sinh. (S-SWB-6)
Kết quả mong muốn
- Học sinh cảm thấy được hỗ trợ bởi những người lớn trong trường của họ và tin tưởng người lớn sẽ hỗ trợ họ trong hành trình giáo dục thành công của họ. (O-SWB-1)
- Giảm tỷ lệ đình chỉ đối với các nhóm dân số có nguy cơ cao. (O-SWB-2)
- Tổng thể đình chỉ không tăng. (O-SWB-3)
- Tăng tỷ lệ LRE trong giáo dục phổ thông để phản ánh học sinh khuyết tật tham gia vào giáo dục phổ thông. (O-SWB-4)
- Học sinh học các thực hành về sức khỏe và sức khỏe và có các cơ hội cần thiết để phát triển các thói quen lành mạnh suốt đời, bao gồm các cơ hội để hoạt động thể chất và lựa chọn thực phẩm lành mạnh. (O-SWB-5)
- Học sinh khỏe mạnh về tinh thần. (O-SWB-6)
- Sinh viên lành mạnh về mặt xã hội. (O-SWB-7)
- Học sinh và phụ huynh báo cáo rằng môi trường học tập an toàn và thuận lợi cho việc học tập. (O-SWB-8)
- Học sinh cảm thấy có giá trị và được tôn trọng. (O-SWB-9)
- Học sinh hiểu và làm việc với những người từ các nền tảng văn hóa và ngôn ngữ khác nhau. (O-SWB-10)
- Học sinh kết nối cá nhân với chương trình giảng dạy và tài liệu. (O-SWB-11)
Dữ liệu bổ sung
- Quan điểm của sinh viên về sức khỏe và hạnh phúc - Kết quả cho nhận thức của học sinh về sự an toàn, sức khỏe, sự hỗ trợ, sự tham gia và tiếng nói. (Khảo sát vấn đề giọng nói của bạn)
- Hành vi lành mạnh - Kết quả cho các hành vi liên quan đến sức khỏe góp phần vào các nguyên nhân hàng đầu gây tử vong và tàn tật ở thanh niên và người lớn như bạo lực, STDs, sử dụng rượu và các chất gây nghiện khác, sử dụng thuốc lá, hành vi ăn uống không lành mạnh và hoạt động thể chất không đầy đủ. (Khảo sát Hành vi Rủi ro Thanh niên - Hạt Arlington)
- Giáo dục đặc biệt - Kết quả cho học sinh Giáo dục Đặc biệt bao gồm tốt nghiệp, bỏ học, đánh giá, đình chỉ / đuổi học, môi trường ít hạn chế nhất và sự tham gia của phụ huynh. (Báo cáo hoạt động giáo dục đặc biệt của VDOE)
- Môi trường học - Kết quả về sự an toàn của học sinh. (Tài nguyên Thông tin về Trường học An toàn)
-
Lực lượng lao động tham giaTuyển dụng, thuê và đầu tư vào lực lượng lao động đa dạng và chất lượng cao để đảm bảo APS là nơi những cá nhân tài năng lựa chọn làm việc.
Mô tả
- Tuyển dụng và tuyển dụng mạnh mẽ cũng như giữ chân nhân viên mạnh mẽ
- Quy trình đánh giá cung cấp phản hồi hữu ích cho tất cả nhân viên
- Nhân viên được bao gồm, tôn trọng và hỗ trợ
- Mọi nhân viên đều có thể dễ dàng tiếp cận thông tin để họ thực hiện công việc của mình một cách hiệu quả
- Khả năng lãnh đạo có tầm nhìn xa được thể hiện đồng thời hỗ trợ các kỳ vọng cao cân bằng nhu cầu của tất cả các bên liên quan
Mục tiêu thực hiện
- Đến năm 2024, ít nhất 70% APS nhân viên sẽ trả lời một cách thuận lợi rằng các cơ hội học tập chuyên môn đáp ứng nhu cầu của họ, như được chỉ ra trong cuộc khảo sát Các vấn đề về giọng nói của bạn. (PO-EW-1)
- By 2024, APS nhân viên sẽ trả lời ở phân vị thứ 75 hoặc tốt hơn về sự gắn bó của nhân viên và môi trường, như được chỉ ra trong khảo sát Các vấn đề về giọng nói của bạn. (PO-EW-2)
- Đến năm 2024, tất cả nhân viên tham gia đào tạo đáp ứng hoặc vượt quá tiêu chuẩn ngành cho vị trí của họ. (PO-EW-3)
Chiến lược
- Tuyển dụng, giữ chân và thăng tiến những nhân viên chất lượng cao. (S-EW-1)
- Cung cấp cơ hội phát triển bằng cách triển khai khung đánh giá và học tập chuyên nghiệp dựa trên năng lực bao gồm tất cả nhân viên. (S-EW-2)
- Tăng trưởng và phát triển các nhà lãnh đạo / quản lý chất lượng cao hiện tại và tương lai. (S-EW-3)
- Phát triển các phương pháp tiếp cận tích hợp nhằm thúc đẩy sức khỏe và thể chất của nhân viên. (S-EW-4)
- Thiết lập các nỗ lực tuyển dụng và giữ chân có chủ đích và tập trung để tăng cường lực lượng lao động đa dạng. (S-EW-5)
- Đảm bảo người lãnh đạo / người quản lý có quyền truy cập vào dữ liệu lực lượng lao động chất lượng cao.(S-EW-6)
Kết quả mong muốn
- APS nhân viên khỏe mạnh. (O-EW-1)
- Mô hình APS hồ sơ đa dạng của nhân viên phản ánh hồ sơ đa dạng của cư dân Arlington. (O-EW-2)
- Mô hình APS hồ sơ đa dạng của giáo viên phản ánh hồ sơ đa dạng của học sinh. (O-EW-3)
- Nhân viên trải nghiệm một môi trường làm việc tích cực. (O-EW-4)
- Nhân viên tích cực tham gia vào công việc và vị trí làm việc của họ. (O-EW-5)
- Nhân viên tham gia PL hỗ trợ các yêu cầu chứng nhận cho vị trí của họ. (O-EW-6)
- Nhân viên tham gia PL phù hợp với nhu cầu năng lực của các bộ phận. (O-EW-7)
- Nhân viên có kỹ năng chuyển sang vị trí lãnh đạo. (O-EW-8)
- Nhân viên tham gia vào PL có ý nghĩa phù hợp với nhu cầu phát triển cá nhân của họ. (O-EW-9)
Dữ liệu bổ sung
- Chất lượng giáo viên - Kết quả về năng lực và năng lực của giáo viên bao gồm tỷ lệ học sinh-giáo viên ở lớp K-7, tỷ lệ học sinh-giáo viên ở lớp 8-12, trình độ học vấn của giáo viên, giáo viên được cấp phép tạm thời và tỷ lệ lớp học trong các trường học, hệ thống trường học và tiểu bang giảng dạy bởi giáo viên không được chứng nhận đầy đủ về lĩnh vực nội dung. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Quan điểm của nhân viên về môi trường làm việc - Kết quả cho nhận thức của nhân viên về APS môi trường làm việc bao gồm sự tham gia, sức khỏe, an toàn, hỗ trợ và tiếng nói. (Khảo sát vấn đề giọng nói của bạn)
- Lương - So sánh của APS cho bộ phận trường học địa phương trả lương cho Giáo viên, Trợ lý Giảng dạy, Tài xế Xe buýt và Thành viên Hội đồng Nhà trường. (Hướng dẫn của WABE) (Mở tệp cho năm quan tâm và nhấp vào liên kết Mức lương mong muốn trong chỉ mục.)
-
Hoạt động xuất sắcTăng cường và cải thiện các hoạt động trên toàn hệ thống để đáp ứng nhu cầu của cộng đồng đang phát triển và thay đổi ở Arlington.
Mô tả
- Nguồn lực phù hợp với nhu cầu
- Công nghệ được tận dụng để hỗ trợ nhu cầu học tập và hành chính
- Cơ sở vật chất được thiết kế, phát triển và duy trì cho môi trường học tập và làm việc hiệu quả cao
- Thực hành quản lý môi trường được áp dụng
- Việc ra quyết định dựa trên dữ liệu dẫn đến cải tiến liên tục
Mục tiêu thực hiện
- Các hoạt động của PO-Tổ chức sẽ liên tục cải thiện hiệu quả của chúng khi được đo lường bằng các KPI đã xác định. (PO-OE-1)
Chiến lược
- Quản lý các tài nguyên sẵn có một cách công bằng. (S-OE-1)
- Cung cấp môi trường học tập và làm việc hiệu suất cao hỗ trợ các tiêu chuẩn Universal Design for Learning. (S-OE-2)
- Xác định và thiết kế lại hoặc loại bỏ các dịch vụ không hiệu quả. (S-OE-3)
- Sử dụng các quy trình dài hạn và có hệ thống để đảm bảo việc học tập và hoạt động được bền vững về mặt tài chính. (S-OE-4)
- Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức một cách có hệ thống. (S-OE-5)
Kết quả mong muốn
- Hỗ trợ của trường được phân bổ dựa trên nhu cầu của số học sinh. (O-OE-1)
- Cơ sở vật chất được nâng cấp và bảo trì công bằng. (O-OE-2)
- Nguồn lực được sử dụng hiệu quả. (O-OE-3)
- Các dịch vụ hoạt động cho thấy lợi tức đầu tư tài chính cao. (O-OE-4)
- Các dịch vụ học tập cho thấy lợi tức đầu tư của sinh viên cao. (O-OE-5)
- Các dự báo ngân sách cho thấy sự bền vững về tài chính. (O-OE-6)
- Hoạt động đáp ứng yêu cầu. (O-OE-7)
Dữ liệu bổ sung
- Công nhận - Kết quả xếp hạng công nhận của bang Virginia và thông tin về việc tốt nghiệp trung học. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Tài chính - Kết quả về trách nhiệm tài khóa bao gồm tỷ lệ phần trăm chi tiêu cho việc giảng dạy, chi tiêu cho mỗi học sinh (so sánh của tiểu bang), và các nguồn hỗ trợ tài chính cho hoạt động. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Môi trường học tập - Kết quả cho các yếu tố hoạt động có thể có tác động lớn đến chất lượng trường học và kết quả học tập của học sinh như đi học, nghỉ học, an toàn, thực hành kỷ luật, và liệu học sinh đủ điều kiện có tham gia các chương trình bữa sáng và bữa trưa của trường hay không. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Quy mô lớp học - So sánh của APS quy mô lớp học đến các đơn vị trường học địa phương. (Hướng dẫn của WABE) (Mở tệp cho năm quan tâm và nhấp vào Quy mô lớp học trung bình trong chỉ mục.)
- Chi phí mỗi học sinh - So sánh của APS chi phí cho mỗi học sinh đối với các phân hiệu trường học địa phương. (Hướng dẫn của WABE) (Mở tệp cho năm quan tâm và nhấp vào Giá mỗi học sinh trong chỉ mục.)
- Vị trí dựa trên trường học - So sánh của APS các vị trí dựa trên trường học đến các phân hiệu trường học địa phương. (Hướng dẫn của WABE) (Mở tệp cho năm quan tâm và nhấp vào Giá mỗi học sinh trong chỉ mục.)
-
Quan hệ đối tác gia đìnhPhát triển và hỗ trợ các mối liên hệ chặt chẽ giữa các trường học, gia đình và cộng đồng để mở rộng cơ hội học tập, phát triển và trưởng thành của học sinh.
Mô tả
- Các chiến lược có tác động cao để thu hút mọi gia đình
- Công nghệ được tận dụng để hỗ trợ nhu cầu học tập và hành chính
- Cơ sở vật chất được thiết kế, phát triển và duy trì cho môi trường học tập và làm việc hiệu quả cao
- APS các chương trình và dịch vụ tích hợp với những chương trình và dịch vụ trong cộng đồng rộng lớn hơn
- Các doanh nghiệp và tổ chức cộng đồng cung cấp cơ hội thực tập / thực tập, dịch vụ và lãnh đạo
phát triển
Mục tiêu thực hiện
- Đến năm 2024, ít nhất 90% APS gia đình sẽ phản hồi thuận lợi về sự tham gia của học sinh và gia đình trong kết quả khảo sát Your Voice Matters. (PO-P-1)
Chiến lược
- Cung cấp đào tạo và các nguồn lực cho nhân viên và gia đình để tạo ra mối quan hệ hợp tác có ý nghĩa hỗ trợ sự thành công và hạnh phúc của học sinh. (SP-1)
- Hợp tác với các doanh nghiệp, tổ chức và chính phủ địa phương, tiểu bang và quốc gia để hỗ trợ nhiều trải nghiệm học tập. (SP-2)
- Hợp tác với các ủy ban cố vấn, tổ chức phi lợi nhuận và các tổ chức địa phương khác để tăng cường sự gắn kết với tất cả các gia đình và cung cấp các dịch vụ trọn gói cho học sinh bao gồm hỗ trợ chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng, học tập, xã hội và tình cảm. (SP-3)
- Xây dựng một cấu trúc toàn diện để xác định quan hệ đối tác chiến lược, đặt kỳ vọng, giám sát hiệu suất và đo lường chất lượng. (SP-4)
Kết quả mong muốn
- OP-1: Cố ý bỏ qua
- Các sự kiện gắn kết với gia đình của nhà trường và chương trình xây dựng năng lực của nhân viên và / hoặc gia đình về khả năng, kết nối, nhận thức và sự tự tin trong gia đình. (OP-2)
- Tất cả các trường đều chào đón các gia đình đa dạng của chúng tôi và cung cấp các cơ hội khác nhau để thu hút phụ huynh làm đối tác bình đẳng. (OP-3)
- Tất cả các thông tin cần thiết đều có thể dễ dàng truy cập đối với các gia đình đa dạng trên nhiều nền tảng và bằng năm ngôn ngữ hàng đầu. (OP-4)
Dữ liệu bổ sung
- Sẵn sàng đi học - Kết quả về mức độ sẵn sàng của học sinh Mẫu giáo. (Hồ sơ Chất lượng Trường học của VDOE)
- Quan hệ đối tác: Môi trường học đường - Kết quả cho nhận thức của gia đình về cách họ bị đối xử APS Nhân Viên. (Khảo sát vấn đề giọng nói của bạn)
- Quan hệ đối tác: Gia đình và Cộng đồng - Kết quả cho nhận thức của gia đình về sự tham gia của học sinh vào các hoạt động. (Khảo sát vấn đề giọng nói của bạn)
- Quan hệ đối tác: Gắn kết gia đình - Kết quả cho nhận thức của gia đình về sự gắn bó của họ với trường học. (Khảo sát vấn đề giọng nói của bạn)
Những giá trị cốt lõi
Xuất sắc: Đảm bảo tất cả học sinh nhận được một nền giáo dục mẫu mực, có thử thách về mặt học tập và đáp ứng các nhu cầu xã hội và tình cảm của họ.
Equity: Loại bỏ cơ hội gaps và đạt được sự xuất sắc bằng cách cung cấp quyền truy cập vào trường học, các nguồn tài nguyên và cơ hội học tập theo nhu cầu riêng của mỗi học sinh.
Bao gồm: Tăng cường sức mạnh cộng đồng của chúng ta bằng cách đánh giá con người họ là ai, nuôi dưỡng sự đa dạng của chúng ta và đón nhận những đóng góp của tất cả học sinh, gia đình và nhân viên.
TÍNH TOÀN VẸN: Xây dựng lòng tin bằng cách hành động trung thực, cởi mở, có đạo đức và tôn trọng.
SỰ HỢP TÁC: Thúc đẩy quan hệ đối tác với gia đình, cộng đồng và nhân viên để hỗ trợ sự thành công của học sinh.
sự đổi mới: Tham gia vào tư duy tương lai để xác định những ý tưởng táo bạo cho phép chúng tôi đáp ứng kỳ vọng của tổ chức và cộng đồng của chúng tôi đồng thời nuôi dưỡng tính sáng tạo, tư duy phản biện và sự tháo vát ở học sinh của chúng tôi.
Quản lý: Quản lý các nguồn lực của chúng tôi để tôn vinh sự đầu tư của cộng đồng vào trường học của chúng tôi; tạo môi trường học tập an toàn, lành mạnh và bền vững với môi trường; hỗ trợ sự tham gia của người dân và cộng đồng; và phục vụ các thế hệ hiện tại và tương lai.
