ATSS Câu hỏi thường gặp dành cho giáo viên

Là gì ATSS?

ATSS là một khuôn khổ để đảm bảo rằng mỗi trường có một quy trình hệ thống để phân tích dữ liệu, xác định điểm mạnh và nhu cầu của học sinh, lập kế hoạch để đáp ứng nhu cầu và theo dõi sự tiến bộ trong một chu kỳ lặp đi lặp lại liên tục. Các ATSS khung xây dựng theo nhiều cấp độ hỗ trợ cho học sinh trong môi trường giáo dục phổ thông.  ATSS là “Hệ thống hỗ trợ đa tầng” và những cách tiếp cận có hệ thống này đôi khi được gọi là Ứng phó với sự can thiệp (RTI).

Những gì không được coi là ATSS?

ATSS không phải là một dịch vụ như giáo dục đặc biệt hoặc ESOL, một động từ hoặc một cái gì đó được “thực hiện” cho học sinh, một khối thời gian 30 phút độc lập được gọi là “ATSS”Hoặc một chương trình được mua số ít.

Lợi ích của ATSS cho sinh viên?

ATSS như một khuôn khổ giúp đảm bảo rằng mọi trường học đều sẵn sàng cung cấp hỗ trợ cho học sinh. Bao gồm các:

  • Hỗ trợ cho TẤT CẢ sinh viên
  • Chủ động can thiệp sớm
  • Hướng dẫn, can thiệp và mở rộng theo hướng dữ liệu
  • Sự hợp tác giữa các nhà giáo dục, gia đình và các bên liên quan trong cộng đồng
  • Hợp tác với các chuyên gia trong các lĩnh vực sức khỏe tâm thần và dịch vụ xã hội cũng như y tế, tư pháp vị thành niên và các lĩnh vực văn hóa khi cần
  • Giải quyết nhu cầu mà không cần đánh giá chính thức
  • Hỗ trợ học tập và hành vi trong môi trường giáo dục phổ thông
  • Hỗ trợ nhân viên nhà trường và gia đình
  • Ngăn ngừa việc chuyển tuyến quá mức đến giáo dục đặc biệt

Có nghiên cứu để hỗ trợ RTI đó không (ATSS) có hiệu quả?

Có, nhiều nghiên cứu đã phát hiện ra rằng RTI hoặc MTSS có hiệu quả khi được thực hiện với độ trung thực. Khung kết hợp các sàng lọc và đánh giá để cung cấp thông tin về nhu cầu giảng dạy của học sinh trong quá trình giảng dạy chính và sau đó được kết hợp với hướng dẫn bổ sung có mục tiêu cấp 2 hoặc 3 mà học sinh có thể cần. Một thiếu sót phổ biến của RTI là học sinh không nhận được can thiệp Bậc 2 hoặc 3 được nhắm mục tiêu phù hợp với hướng dẫn chính. Thông thường, các trường học cung cấp chương trình Cấp 2 phù hợp với tất cả mọi người nhưng không đủ nhắm mục tiêu đến nhu cầu cụ thể của học sinh và do đó học sinh không đạt được mức cần thiết để đáp ứng kỳ vọng của cấp lớp. http://www.rtinetwork.org/learn/research/field-studies-rti-programs 

Là kỳ vọng rằng tất cả APS trường học thực hiện ATSS theo cách tương tự? Tại sao có vẻ như trường học làm khác đi?

Đến năm 2021, có một kỳ vọng rằng tất cả các trường sẽ có thể thực hiện đầy đủ hệ thống hỗ trợ theo cấp độ. Điều này đòi hỏi phải có một hệ thống để thu thập dữ liệu sinh viên; phân tích các điểm mạnh / nhu cầu về học tập, hành vi và tình cảm xã hội của học sinh; đáp ứng những điểm mạnh / nhu cầu đó; và theo dõi tiến trình theo cách có thể tăng lên hoặc mờ đi một cách thích hợp. Trong khi APS khi một hệ thống hoạt động hướng tới việc thực hiện đầy đủ bằng cách cung cấp hệ thống hỗ trợ chính trên toàn bộ hệ thống, mỗi trường sẽ tiến tới việc thực hiện đầy đủ bằng cách kết hợp các thực hành / thành phần hiện có, xây dựng dựa trên các điểm mạnh hiện có và giải quyết các nhu cầu riêng biệt, do đó phát triển hướng tới cùng một mục tiêu theo cách cá nhân hóa.

Liệu APS có ba cấp hỗ trợ cho mọi lĩnh vực nội dung?

Mặc dù đó là mục tiêu cuối cùng nhưng tại thời điểm này, ATSS ban đầu tập trung vào khả năng đọc viết, toán và hỗ trợ hành vi / xã hội-cảm xúc. Ba lĩnh vực này giúp hỗ trợ thành công trong các lĩnh vực nội dung khác. Khi chúng tôi tiến bộ trong việc thực hiện một hệ thống hỗ trợ theo từng cấp độ, các trường học có thể mở rộng các hỗ trợ có sẵn cho các lĩnh vực khác hoặc trong các lĩnh vực được xác định cần tập trung bổ sung.

Giáo viên có được cung cấp thêm thời gian lập kế hoạch để thực hiện ATSS?

ATSS là một khuôn khổ đảm bảo các nhà giáo dục đang sử dụng một quy trình có hệ thống để phân tích dữ liệu học sinh. Do đó, khuôn khổ này nên được sử dụng trong các cuộc họp nhóm / CLT để thảo luận, dựa trên phân tích dữ liệu, các can thiệp và phần mở rộng thích hợp. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng thời gian lập kế hoạch là một thách thức và APS nhận ra các giáo viên tiếp tục bày tỏ sự cần thiết phải có thêm thời gian lập kế hoạch.

Liệu ATSS bao gồm hỗ trợ cho các nhu cầu hành vi và xã hội-tình cảm?

Có, ATSS khung tập trung vào thành công trong học tập, hành vi và xã hội-tình cảm cho học sinh được cung cấp cụ thể bởi các cố vấn học đường, nhà tâm lý học học đường, nhân viên xã hội học đường và cố vấn phòng chống lạm dụng chất kích thích. Ví dụ, nhiều trường tiểu học sử dụng Lớp học đáp ứng làm khung cảm xúc-xã hội Cấp 1. Ngoài ra, tất cả APS đội tư vấn cung cấp hướng dẫn Cấp 1 thông qua các bài học trên lớp; ở K-8, các cố vấn sử dụng giáo trình Bước thứ hai và Tư duy. Giải quyết Bậc 2 và 3, các nhà tư vấn, nhân viên xã hội và nhà tâm lý học đang nỗ lực hướng tới hỗ trợ nhiều nhóm nhỏ hơn để được hỗ trợ có mục tiêu, sử dụng các buổi tư vấn cá nhân để can thiệp XNUMX-XNUMX hoặc giới thiệu gia đình để được hỗ trợ thêm khi cần thiết.

Có nên can thiệp các giáo viên Nghệ thuật, Âm nhạc, Thể dục hoặc các giáo viên tự chọn khác không?

Cần cân nhắc kỹ lưỡng xem ai là người thích hợp nhất để thực hiện một can thiệp để học sinh được kết hợp với các nhà giáo dục có chuyên môn trong lĩnh vực mà chúng cần. Mặc dù hầu hết các chuyên gia không được chứng nhận về giáo dục phổ thông và thường không có các môn học về cách giảng dạy trong các lĩnh vực Đọc, Toán, Khoa học và / hoặc Nghiên cứu Xã hội, nhưng có những cách họ hỗ trợ các khối phát minh / mở rộng. Ví dụ, đôi khi, họ có thể cung cấp phạm vi bảo hiểm trong môi trường giáo dục chung trong khi giáo viên đứng lớp can thiệp. Những lần khác, một chuyên gia có thể cung cấp một hoạt động mở rộng. Nếu một chuyên gia (Nghệ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tây Ban Nha) được đào tạo về can thiệp dựa trên nghiên cứu hoặc được chứng nhận về giáo dục phổ thông hoặc giáo dục đặc biệt, việc cung cấp một can thiệp có thể phù hợp.

Nếu trường mình có điểm thi cao mà chỉ có một số học sinh vất vả thì tại sao chúng ta cần thực hiện ATSS?

ATSS không phải là để cải thiện điểm kiểm tra. ATSS được dựa trên nguyên tắc rằng tất cả các học sinh sẽ học ở trình độ cao và tăng trưởng ít nhất một năm. Nhiều trường có thành tích tổng thể cao trong bài kiểm tra toàn tiểu bang. ATSS là xem xét những gì hỗ trợ và nhu cầu cá nhân mà học sinh có hàng ngày trong lớp học chính và làm thế nào nhà trường có thể có một hệ thống để giải quyết các nhu cầu hàng ngày để được hỗ trợ thêm hoặc mở rộng.

Làm thế nào để chúng tôi giải quyết vấn đề hướng dẫn, đánh giá, can thiệp và mở rộng cốt lõi trong 60 phút mà PLC của chúng tôi đáp ứng?

Một ví dụ là nghĩ về thời gian được phân bổ cho CLT như một chu kỳ. Một tuần nhóm có thể tập trung vào việc xác định những gì học sinh cần biết và có thể làm, trong khi một tuần khác có thể tập trung vào việc tạo ra các bài đánh giá trước / sau hoặc các bài đánh giá hình thức chung. Sau đó, một tuần khác có thể bao gồm phân tích các dữ liệu đánh giá khác nhau và xác định cách trả lời, cho dù đó là sự khác biệt trong lớp học chính hay các cách để phân nhóm học sinh để được hỗ trợ / mở rộng thêm trong các khối thời gian giảng dạy khác.

Liệu ATSS yêu cầu một khối hướng dẫn bổ sung hàng ngày để can thiệp? Nó có phải là 30 phút?

ATSS không quy định cũng như không tập trung vào một đơn vị thời gian duy nhất; thay vào đó là một quá trình để đảm bảo rằng trong suốt thời gian giảng dạy hiện có, nhân viên có thể tập trung vào từng học sinh, dữ liệu nào chỉ ra điểm mạnh và lĩnh vực cần thiết của họ, cách đáp ứng những điểm mạnh / nhu cầu đó trong và ngoài lớp học chính, và giám sát một cách có hệ thống các hỗ trợ / mở rộng bổ sung được cung cấp và tác động của chúng đối với việc học của học sinh. (https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_math_pg_042109.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_reading_pg_021809.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/adlit_pg_082608.pdf). Ngoài ra còn có các yêu cầu cụ thể đối với các can thiệp dựa trên nghiên cứu cần được thực hiện để duy trì độ trung thực.

Thời gian can thiệp có phải nằm ngoài thời gian dành cho hướng dẫn chính không?

Sự can thiệp có thể xảy ra ở ba cấp độ. Cấp độ đầu tiên là hướng dẫn Bậc 1 vững chắc, nơi giáo viên phân nhóm học sinh và cung cấp hướng dẫn nhóm nhỏ linh hoạt. Đối với nhiều học sinh, đây là cấp độ duy nhất cần thiết. Các sinh viên khác vẫn có thể cần thêm thời gian để được hỗ trợ. Trường học và các nhóm có thể xác định mô hình nào là tốt nhất để hỗ trợ thêm. Đó có thể là thời gian được thêm vào khối hướng dẫn chính hoặc có thể là vào một thời điểm khác trong ngày. Mục tiêu là đối với những học sinh cần hỗ trợ thêm ngoài giờ học chính là có thời gian được phân bổ trong ngày học để không làm cho học sinh đó không bỏ lỡ bất kỳ hướng dẫn chính nào hoặc chỉ có trước / sau giờ học như một lựa chọn.

Will APS xem xét kéo dài thời gian giảng dạy trong ngày để có thêm thời gian giảng dạy?

APS luôn xem xét các phương pháp giảng dạy tốt nhất để tối đa hóa cơ hội phát triển của học sinh. Điều này được thực hiện thông qua các cuộc trò chuyện với các nhóm khác nhau, chẳng hạn như Hội đồng Giáo viên về Hướng dẫn (TCI), Nhóm Chiến lược Chuyên gia Hợp tác (CPST), các cuộc họp của Giáo viên Trưởng / Chủ tịch Bộ môn và Hội đồng Hướng dẫn Arlington (ACI).

Những học sinh không cần can thiệp sẽ làm gì trong khối thời gian giảng dạy được nhắm mục tiêu bổ sung?

Những học sinh không cần thêm một cấp độ hỗ trợ nào ngoài hướng dẫn chính phải là thành viên của một nhóm đang kéo dài thời gian học trong khoảng thời gian bổ sung. Phần mở rộng này được xây dựng dựa trên hướng dẫn trong lớp học, tập trung vào chiều sâu, chiều rộng và tốc độ. Xin nhắc lại, tất cả học sinh sẽ nhận được các cơ hội khác biệt trong hướng dẫn cốt lõi bao gồm đánh giá trước để xác định nơi cần mở rộng và hỗ trợ bổ sung ở Bậc 1. Để biết thêm tài nguyên về tiện ích mở rộng, vui lòng truy cập APS Trang web Tài nguyên Năng khiếu và tham khảo ý kiến ​​của Giáo viên Tài nguyên về Năng khiếu tại trường của bạn. Bạn có thể truy cập danh sách Giáo viên Tài nguyên cho Năng khiếu theo trường tại địa chỉ này Link.

Những học sinh không thuộc nhóm can thiệp có nên tham gia các hoạt động “vui vẻ” không? Điều này có bất công với những học sinh cần được giúp đỡ thêm không?

Mục đích của ATSS là không cung cấp cho một số học sinh các hoạt động "vui vẻ" trong khi những học sinh khác nhận được sự khắc phục. Tất cả học sinh nên tham gia vào các cơ hội học tập có ý nghĩa liên quan đến các tiêu chuẩn cấp lớp / nội dung hoặc một phần của nhóm làm việc về các chiến lược để hỗ trợ các nhu cầu học tập và cảm xúc xã hội và hành vi.

Điều gì sẽ xảy ra nếu những sinh viên cần trợ giúp không xuất hiện trong khoảng thời gian mà họ có thể nhận thêm trợ giúp (ví dụ: Yêu nước, Chiến binh hoặc Thời kỳ của các vị tướng)?

Giáo viên được khuyến khích gọi điện hoặc gửi email cho gia đình của học sinh để cùng làm việc với nhau để hỗ trợ học sinh tham dự thời gian được phân bổ để được hỗ trợ thêm. Nếu điều này không hiệu quả, thì một cuộc họp phụ huynh-giáo viên có thể được thiết lập.   

Tại sao chúng ta cần ATSS khi chúng ta có SOL?

SOL là một tập hợp các tiêu chuẩn xác định những gì học sinh của chúng tôi phải biết và có thể làm. SOL không chỉ định cách sửa chữa hoặc gia hạn trong một tiêu chuẩn cụ thể. ATSS cung cấp một khuôn khổ để sử dụng đánh giá, hướng dẫn, phân biệt, can thiệp và mở rộng để giúp học sinh nắm vững các kỳ vọng SOL. VDOE hiện cung cấp các tiêu chuẩn hướng dẫn học tập theo cảm xúc xã hội cho các lớp K-12. Bạn có thể truy cập các tiêu chuẩn hướng dẫn này trên Trang web VDOE.

Có tài trợ cho ATSS?

Mô hình ATSS khung tập trung vào việc xây dựng năng lực của nhân viên trong các vai trò hiện có (ví dụ: giáo viên, chuyên gia, cố vấn, quản trị viên, v.v.) để hỗ trợ sự phát triển thành công của tất cả học sinh trong mô hình chung trách nhiệm về kết quả đó. Để đạt được điều đó, Ban giám hiệu đã cấp kinh phí hỗ trợ ATSS thực hiện với các khóa đào tạo, tài liệu, tài nguyên và sản phẩm thay thế.

Sẽ cung cấp thêm nhân sự cho các trường để thực hiện ATSS?

Mỗi năm trong quá trình xây dựng ngân sách, phân bổ biên chế của các trường được tính toán bằng APS các công thức hệ số lập kế hoạch được Hội đồng Nhà trường phê duyệt và trong các hướng dẫn về nhân sự của tiểu bang Virginia.

Tôi có thể tìm thông tin ở đâu về việc triển khai đầy đủ ATSS Là?

Thời Gian ATSS được thực hiện đầy đủ, một trường học tiến hành một quá trình lặp đi lặp lại có hệ thống để đánh giá học sinh, phân tích kết quả, xác định điểm mạnh và nhu cầu của học sinh, đồng thời đáp ứng những điểm mạnh và nhu cầu đó, trước tiên là trong Bậc 1 và sau đó (đối với những học sinh cần hỗ trợ thêm) trong Bậc 2 và 3. Xem đồ họa thông tin nhấn vào đây..

Tôi có thể tìm thông tin về những lĩnh vực đó để học lại ở đâu?

Mỗi lĩnh vực nội dung cốt lõi đã làm việc với các giáo viên trên toàn học khu để xác định các Tiêu chuẩn Điện. Tiêu chuẩn Năng lượng là một tập hợp con nhỏ hơn các tiêu chuẩn đã được thống nhất như là điều cần thiết nhất để tập trung vào việc giảng dạy lại trước tiên. Nếu bạn muốn tìm hiểu thêm về cấp lớp của học sinh của bạn và / hoặc tiêu chuẩn sức mạnh nội dung, vui lòng tham khảo ý kiến ​​giáo viên lớp học của học sinh của bạn (lớp K-5) hoặc giáo viên lĩnh vực nội dung (lớp 6-12).

Tôi có thể tìm thêm tài nguyên ở đâu để lập kế hoạch can thiệp và mở rộng?

Bắt đầu từ tháng 2017 năm XNUMX, ATSS trang web (www.apsva.us/ATSS) sẽ cung cấp một số liên kết đến một số tài nguyên bổ sung như video, Câu hỏi thường gặp và các giao thức can thiệp / mở rộng.