来自 DEI 的每月消息

Ottley 博士每月向 APS 关于 DEI 团队正在做的工作和愿景的社区 APS.

2022 年 XNUMX 月社区信函(附翻译)

March 2, 2022

尊敬的社区成员(校长、教师和工作人员),

公平是一个行动词。

二十多年前,当我还是一名学生时,全国几所学校制定了优先考虑文化响应式教学的计划。 在废除吉姆克劳立法的一代人之后,转向强调具有多元文化视角的课堂教学和学校纪律。 从那以后,学校变得更加多样化。 弗吉尼亚联邦的学区不仅在社会经济地位方面呈现多样化,而且如图所示 2000美国人口普查,阿灵顿公立学校的社区在种族、民族和多语言学习者方面发生了重大变化。 教育领导者认为明智的做法是投资于课堂教师的专业发展培训,以制定多样化的课程计划、建立社区、教授以英语为第二语言的学生、为残疾学生服务并尊重学生的文化背景。 这种方法是必要的,因为尽管学生群体发生了巨大变化,但教学人员仍然主要是异性恋、基督徒和白人。

虽然不一定是曾经的多元文化教育的副产品,但多元化、公平和包容 (DEI) 的做法已成为确保学校满足所有学生需求的框架。 该框架的成立旨在为学校系统提供路线图,以教授和接触不断增长的多元化学生群体。 然而,随着时间的推移,该框架变得混乱,认为为了获得公平,有人必须失去一些东西。 这种推理是分裂的,正是候选人在有争议的初选中通过指控公平仅基于种族而不是所有学生来争夺支持。 为了政治上的权宜之计,太多的竞选广告和提议的法案剥削了我们的学生,同时妖魔化了我们的教育工作者。 此外,公平目标的其他障碍是缺乏以公平、平衡和公平的方式为所有学生提供适当资源的资金。 例如,内容领域的一种方式专注于改进课程,这将使每个学生受益 APS 是通过课程审核。 如果我们希望所有学生都能够解释他们如何学习、参与学习并以创造性的方式表达他们的学习,那么我们需要以协作的方式检查学习。 在为我们的学生和教职员工赋权的每一次尝试中,我的办公室都提供了以下作为多样性、公平和包容性的定义: 多样性:阿灵顿公立学校的人们有许多不同的身份。 在阿灵顿公立学校,我们看到这种独特性受到地位、性取向、国籍、信仰、肤色、种族、婚姻状况、军人身份、性别认同或表达、怀孕状况、遗传信息、公民身份、残疾、社会经济等领域的影响。地位、年龄、外貌以及人们可能体验或表达差异的任何其他方面。 我们还将想法、观点和价值观视为多元化的一个关键方面。 多样性意味着每个个人或群体将拥有不同的看法,并在社会交往中独立于社会规范。

教育公平:根据个别学生和个别学校建筑的需要,确定和实施能够公平公正地分配资源的政策、实践和程序。 为保证所有学生、家庭和员工都拥有成功的资源,阿灵顿公立学校专注于四种公平方法:治理公平实践、教育公平实践、劳动力公平实践和运营公平实践。

包容性:积极、有意和持续地参与阿灵顿公立学校的多样性。 纳入阿灵顿公立学校是为了欢迎并包括政策决定、学校流程、教学实践、家庭/社区参与和课外活动方面的差异。

我担心,对公平实践功能的人为或持续歪曲将把我们带到一个地方,在那里 DEI 服务无法再带来帮助所有学生和家庭在我们的 APS 系统。 结果,学校领导和教师放弃了许多曾经旨在满足所有学生需求的公平倡议。 我们的教育工作者——保守派、自由派和介于两者之间——通过资源分配、社区伙伴关系和文化响应式教学将我们的公立学校变成归属地的数十年的工作在很大程度上被这种恐惧气氛所扼杀。

公平是每个人的! 存在公平的做法来服务于主流文化,就像那些来自代表性不足的社区的文化一样。 例如,我们有学生仅仅因为交通而缺乏课后辅导和课外活动的机会。 以公平的心态解决这些问题将使我们能够为那些在这方面有需要的家庭找到解决方案。

将公平与教育节目中其他更具争议性的概念混为一谈,使公平成为不必要的引爆点。 即使在不受分裂威胁的部门中,他们也会三思而后行,以识别 gaps 在访问中,他们正在暂停数据驱动的方法,为所有学生提供公平的学习。 我们将努力保持阿灵顿公立学校继续存在教育公平等做法。

股权工作的一个关键支柱是数据分析。 数据实践旨在帮助阿灵顿公立学校领导避免主观决策。 我希望我们不要偏离客观的科学分析,从而导致公正、无情的行动步骤。 我们将努力缓解人们对教育公平等做法作为一种分裂力量存在的担忧。 为此,我将继续学习 APS 首席多元化、公平和包容官,我致力于确保 APS 当涉及到与 DEI 相关的决策时,将始终重视观点的多样性。

商祺!

杰森·奥特利博士
首席多元化,股权与包容官

西班牙语版本: 西班牙语-DEI 2022 信头重新公平是一个行动词-

阿拉伯语版本:  阿拉伯语-翻译 DEI 2022 信头 re Equity is an Action Word-

蒙古语版本: 蒙古语-DEI 2022 信头重新公平是一个行动词-

阿姆哈拉语版本: 阿姆哈拉语-DEI 2022 信头重新公平是一个行动词-

奥特利博士对社区的批判性种族理论信息

January 21, 2022

尊敬的社区成员,

Academics and Diversity, Equity & Inclusion 的办公室已经取得了长足的进步,以产生有意义和值得称赞的社会和课程体验。 我们的成就之一是学校董事会于 2020 年 1 月通过了一项公平政策,该政策要求学区官员负责创建和维护一个文化响应环境,努力消除学区和社区范围内治理实践、劳动力实践、运营实践和教育实践。 考虑到州长格伦·扬金 (Glenn Youngkin) 的第 2022 (XNUMX) 号行政命令 (EO) 旨在结束“固有的分裂概念,包括批判种族理论及其后代”的纳入,我想就我们的教育公平实践提供一些想法。

在当前的政治化气氛中,关于我们英联邦教育系统中教学和学习的辩论并不孤单。 新年前,至少有八个州通过了限制“分裂概念”教学的法律。 其他十多个州也提出了类似的法律,其中不仅禁止教学实践和课程,还要求禁止某些书籍。

由于我们的国家是一个民主国家,而阿灵顿公立学校是我们更大社会的缩影,政治意识形态的两极分化影响已经并将永远影响学校政策。 我听到了双方的争论:一组理想认为关于种族和性别的讨论是政治灌输的尝试; CRT 等话题会让学生对自己的种族、性别和性别认同感到羞耻或内疚。 其他人则声称,此类法律或行政命令是对真相的禁令,它们压制了对美国历史黑暗时刻的教导,同时导致了代表性不足的声音被排除在外。

CRT 是一种学术理论,用于了解种族在过去和现在的整个美国历史中在法律、社会和政治政策的发展中所扮演的角色。 虽然它主要在大学层面教授,但公众对该理论的一些核心原则提出了担忧,其中包括:(1)种族是社会发明的,目的是使一个种族化群体享有特权; (2) 种族主义是日常生活的自然组成部分,因此是制度性的,而不是个人的; (3) 种族化和其他边缘化的人对压迫性制度、结构和制度的性质拥有独特的视角。 因此,理解种族主义的最佳方式是听取个人证词,这些证词可能会与人们如何体验社会提供相反的叙述。

州长 Youngkin 在 EO 1 中写道,CRT “指导学生仅从种族的角度看待生活,并假定一些学生有意识或无意识地存在种族主义、性别歧视或压迫性,而其他学生是受害者。” 换句话说,这里的论点是,CRT 告诫所有白人都是压迫者,同时将所有黑人归类为受压迫的受害者。 CRT 不会将种族主义归咎于白人个人甚至整个群体。 也就是说,CRT 指出,美国的社会机构(例如,刑事司法系统、教育系统、劳动力市场、住房市场和医疗保健系统)与嵌入在法律、法规、规则和程序中的种族主义相结合,导致不同的结果种族。 然而,许多美国人无法将他们作为美国人的个人身份与管理我们的社会机构区分开来——这些人将自己视为制度。 虽然 CRT 在创建一个更加公正的美国方面对学术界和社会预言家很有用,但我向您保证,阿灵顿公立学区的任何一所学校都没有教授上述原则。

随后,学生们对他们对不平等的了解甚少感到震惊。 他们对学校、老师甚至父母都很不满。 所以,这就是难题:K-12 学校的老师实际上并没有教 CRT。 但教师们正试图回应学生问他们为什么人们在抗议以及为什么黑人更有可能被警察杀害。

我写信不是为了哄骗社区中的任何人。 但我知道阿灵顿公立学校的教育工作者教授弗吉尼亚教育部 (VDOE) 制定的标准。 VDOE 的“历史和社会科学学习标准”最后一次更新是在 2015 年。其历史和社会科学标准不包括 CRT。 VDOE 维持每七年修订其标准的政策。 据此,弗吉尼亚教育委员会在一年前投票决定在 2022 年 XNUMX 月之前审查和修订其标准。我们认为,一旦在今年年底完成,CRT 将不会被写入修订的历史和社会科学标准。 即使他们是,总监也有责任向他们提出建议 APS 校董会就是否采用新的国家标准。

我想明确地说,作为教育工作者,我们的工作是以一种包容性的方式教育我们所有的孩子,包括教科书、图像和故事。 我们的教育工作者有责任为我们最年轻的学习者提供一种体验,让他们每天都对进入我们的学校感到兴奋。 这意味着,我们必须为学生提供资源,让他们看到像自己这样的角色在世界上受到重视。 我们必须为学生提供具有文化敏感性的课程,将移情的观点传授给他人的经历。 当我们的学生在学校系统中垂直旅行时,我们的教育工作者必须帮助他们成为积极参与的公民,对世界进行批判性思考。 这一切意味着,学生进出 APS 应该了解我们国家丰富的多样性,以便当他们回到我们的社区时,他们会努力创造一个更完美的阿灵顿。

由于 EO No. 1 已成为现实,我的团队目前正在探索涉及与社区、员工和学生对话的两种范式。 首先,我们审视我们的历史,并承认教育系统之前已经出现过很多次。 最近一场关于教育控制在媒体中如此盛行的辩论发生在 1970 年代。 主题是“道德教育”。 它发生在水门事件丑闻和学校废除种族隔离之后的一代人之后 布朗诉托皮卡教育委员会. 这两个挑战(价值分类和学生群体多样化)的影响引发了关于教育者在教授道​​德行为、偏见和歧视方面的作用的争论。 一些学校努力解决跨学区的校车问题,以实现种族平衡的学校人口。 其他已经取消种族隔离的学校面临挑战,以考虑改变课程以适应学生的人口统计数据。 许多地方的学校都面临着使用教室讨论“道德素养”的挑战。

自然地,是否使用多元文化的视角来谈论价值观的问题成为了意识形态对决的争论问题。 家长们问:这种课程方法在多大程度上灌输了美国的儿童和青少年? 因此,人们可以看出,70 年代的立法者、教育工作者、家长和学生都在就当前辩论中心的许多相同主题进行讨论。 记录显示,在这样的教育争议中,无论是在1920年代、1950年代、1970年代,还是现在,一直都在呼吁限制课程和禁书。 必须说,任何限制批判性知识或禁止历史书籍的努力都没有得到善意的判断。 禁止一本书不能客观地完成。 由于这些原因,我的办公室不想重复过去所做的事情。 相反,我们希望与学生、教职员工、家长和社区成员合作,研究当前的问题,过去和现在,这样我们就可以创造一条前进的道路,避免未来出现问题。

二、我办公室还负责帮助 APS 社区,尤其是其教职员工和学生,正在适应 EO 1。我们正在计划一个社区论坛,邀请杰出的教育工作者和我希望立法者来讨论当前的教育状况。 本次论坛将于 2022 年 XNUMX 月举行。具体日期尚未选定。 这可能是一系列讨论中的第一个,因为我们愿意谈论历史,而不是回避它。 更多细节即将到来。

商祺!

杰森·奥特利博士
首席多元化,股权与包容官

Ottley 博士的 MLK 假期寄语

MLK假期

对于阿灵顿公立学校社区,当我们的国家庆祝小马丁·路德·金博士的生平和遗产时,他将在他 93 岁生日那天,他团结我们国家的言行有力地提醒我们如何我们已经走了很远,与此同时,还有多少工作要做。 这个假期也让我反思服务他人的重要性,社区的真正意义,以及他为之牺牲生命的梦想——一个多元化和包容的国家。 我们的社区,阿灵顿公立学校全心全意地接受这些价值观,我们的使命是成为一个多元化、包容的社区,每个人都受到欢迎、安全和支持,并且不容忍歧视和仇恨。

这个假期代表了一个欢乐的时刻,庆祝国王的服务和耐力,以创造一个更美好的美国——它激励我们为我们的社区服务。 要真正了解金的故事,我们必须意识到他并不是独自工作的。 这场运动不仅是非裔美国人社区的工作,也是美国人民的努力。 美国白人,如沃尔特·鲁瑟、芭芭拉·亨利,在争取人权、正义和平等的斗争中是希望的灯塔。 “问题不是纯粹的种族问题,...... . . 这根本不是人与人之间的斗争,而是正义与非正义之间的紧张关系。 非暴力抵抗不是针对压迫者,而是针对压迫。”

我希望我们都利用这个位于学年中期的假期,假期后几周即将到来,这不仅是享受与家人和朋友在一起的日子,也是一个强有力的提醒和机会找到为他人服务的新方法,并伸出援手为世界各地的所有人服务 APS 社区。 有很多工作要做。 不仅仅是为了这个 Martin Luther King, Jr. Day,也是为了我们社区中那些可能仍然发现自己被边缘化的人。

杰森·奥特利博士
首席多元化,股权与包容官

Ottley 博士 2022 年 XNUMX 月给家庭的股权信息

亲爱 APS 社区

在我们瞬息万变的全球社会中,纠正教育差距的努力对于包括我们在内的整个美国学区来说仍然是一项艰巨的挑战。正如阿灵顿公立学校(APS) 网站,“公平是我们的核心价值观和基本信念之一。”

自 2019 年成立以来, APS 多元化、公平和包容办公室一直致力于弥合现有股权 gaps; 但是,今天我想确保我们的社区了解 DEI 规划和实施的重要性。

公平

Durán 博士的公平路线图是“按名称和需求满足每个学生的需求”。 此外,公平是确保为所有学生提供个性化教育资源的持续实践,以根据他们的个人需求获得学业成功,从而消除机会 gaps.

我们的股权愿景

我们的办公室致力于确保所有学生都能获得个性化的教育资源,使他们能够根据个人需求取得学业成功。 设定目标并为每个人提供支持 APS 学生帮助我们在他们所在的地方与他们见面。 每个孩子在我们学校系统中的位置都不同; 因此,我们的办公室认识到每个学生都需要不同的支持。 我们将收集和分析数据,以制定有针对性的方法来帮助所有学生实现学区目标,而不是确定这些支持性质的传统规范。

我们如何处理我们学校系统中现有的不平等和安排? 我们如何采取积极措施来解决这些问题? 历史记录了纠正不平等现象的普遍尝试。 社会保障法,通常被描述为典型的普遍政策,只有在普遍是白人、男性、身体健全的工人的情况下才具有普遍性。 在早期,老年人被排除在外,因为他们没有向该系统缴款的历史。 在那个时代的文化规范下,男性是主要的工资收入者,而女性通常在家中工作。 由于歧视性模式,他们经常被排除在劳动力的大部分领域之外。 无偿家务劳动和育儿责任不计入社会保障收入。 即使在今天,休假抚养孩子或选择工作时间更灵活的职业的女性平均收入仍低于男性,因此退休后的社会保障福利也较低(Powell,2009 年)。

简而言之,表面上普遍的计划加剧不平等的潜力不亚于改善不平等。 将处境不同的人视为相同的人会导致更大的不平等。

相反,有针对性的共同目标是一种包含所有学生群体需求的策略(见图 1)。  

 图 1:有针对性的方法与有针对性的普遍主义 FSG 重塑社会变革,2018 

图表显示有针对性的方法与有针对性的普遍主义

共同目标

与制定否认差异的一般目标、政策和实践相反,有针对性的共同目标围绕共同的普遍目标组织学校社区,然后使用数据制定有针对性的流程以实现该目标。

通过收集定量和定性数据的方法, 普遍目标 (例如,所有八年级学生的数学熟练度达到 100%;提高年轻人的就业成果)可以通过部署 有针对性的方法 解决每个学生群体的不同需求和情况(例如,提供 ESL 特定的数学辅导;识别面临结构性障碍的青年并将他们与当地导师配对,以帮助他们获得可用的就业选择)。

这项工作是长期的。 考虑到这一点,我们的办公室将在今年春天采取以下步骤,以确保公平的教育体验:

  •   在我们的股权团队中加入家长和学生的声音
  •   创建一个部门范围内的公平咨询工作组
  •   每月与学生、家长和咨询小组会面
  •   为所有员工提供专业学习机会
  •   加强与我们阿灵顿社区的合作伙伴关系

我们都想要对我们的学生最好的东西。 我们在教育系统中消除恐惧的策略和做法的透明度是我们工作的基石。 为了追求公平,我们的办公室将继续评估我们为识别和解决制度障碍并创造机会而采取的行动,以便每个学生都能获得实现其最大潜力所需的支持。

商祺!

Jason Ottley 博士,博士
首席多元化,股权与包容官
阿灵顿公立学校

參考資料

芝加哥公立学校。 (2020 年)。 公平框架:有针对性的普遍主义。 股权工具包,CPS.Powell 中的股权,John A.(2009 年 XNUMX 月)。

“后种族主义或有针对性的普遍主义。” 丹佛法律评论. 86 丹佛。 UL 转。 785.Wright、Ursula、Price、Hayling 和 Anidi、Ebele。 (2018 年 XNUMX 月)。

“达成共识:如何为有针对性的普遍主义达成共识。” FSG 重新构想社会变革。

 

奥特利博士 2021 年 XNUMX 月致家庭的就职信息

首席多元化、公平和包容官 Jason Ottley 博士阿灵顿公立学校的最高优先事项之一(APS) 是一个让我们所有的教职员工、学生、家长和看护者感到受到重视和安全的地方。 我很高兴担任首席多元化、公平和包容官 (CDEIO)。 以这种身份,我相信我可以提供帮助 APS 作为一个已经在发展公正、公平、包容和热情的学校社区方面处于领先地位的地区,每个人都感到自己属于其中。 虽然这份工作要求我设计和实施学校和地区范围内的 DEI 工作,并帮助塑造健康和包容的文化,让我们的学生能够成长和茁壮成长,但我还将提供 DEI 学习机会 APS 教育者。

作为一名坚定的变革推动者,我在 K-12 和高等教育阶段的经验中来到了 CDEIO 职位。 我获得了博士学位。 在西弗吉尼亚大学获得教育领导和政策博士学位,我在那里担任美国教育部赞助的 TRIO 学生支持服务 (SSS) 的助理主任。 在西弗吉尼亚大学,我还负责整个西弗吉尼亚大学校园的机构、DEI 编程。 在担任该职务期间,我与 Gordon E. Gee 总统一起访问了西弗吉尼亚州的所有 55 个县,以解决公平、包容、失业、阿片类药物滥用和该州健康评分下降的问题。 由于西弗吉尼亚州拥有大学学位的居民比例最低(15 年为 2013%),因此我们为低收入和第一代学生制定了计划。 在大学的专业职责之外,我创建了少数民族在行动,以增加 K-12 空间中黑人男教师的数量,并审查和修改阻止有色人种在企业空间中进步的政策和做法。 Minorities in Action 现已成为 The Bond Educational Group,这是一个非营利性 501c(3) 组织,拥有一支全国教育工作者团队,提供丰富的教学方法和评估学校政策的服务。 迄今为止,我已与美国 14 个学区合作,并为两个独立的高等教育机构创建了 DEI 中心。 最近,我在肯尼索州立大学担任终身教授。

Jason Ottley 博士与约克镇高中的学生我相信我有能力深入了解当前存在的多样性挑战 APS. 在督学 Durán 的支持下,我制定了一项长期计划,将行政级别的数据驱动教学和数据驱动问责制作为优先事项。 以下是我办公室的举措清单。

  • 监督和审查阿灵顿公立学校关于公平的政策 A-30。
  • 为股权政策创建政策实施程序 (PIP),包括实施的具体职责、程序、时间表和时间表。
  • 在每所学校建立公平团队以探索如何 APS 工作人员最能反映当前的公平做法。
  • 设计一个数据仪表板作为股票概况; 一个基于网络的平台,展示 APS对公平结果的透明度和问责制的承诺。 这个平台将容纳 APS的数据公开,所有社区利益相关者都可以访问这些信息。
  • 为管理人员、教师和工作人员提供专业学习机会,以审查和提高我们的社会、教育和心理健康 APS 社区围绕多样性、公平和包容性问题。
  • 创建数据学习社区以巩固 APS致力于数据驱动的决策、解决方案和指导。

在我们社会的这个关键时刻,阿灵顿公立学校给了我一个难得的机会来推进其 DEI 的努力。 多元化、公平和包容不应只存在于我的办公室——这些原则必须融入整个学校社区。 这就是为什么我们必须共同努力,帮助我们的学生茁壮成长。 我期待与 APS 社区应对其独特的挑战,找到共同的理解,并制定与我们的教职员工、学生、家长和监护人相关的解决方案。

杰森·奥特利博士
首席多元化,股权与包容官