常见问题与解答

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边界过程

问–当计划单位的一部分可能位于步行区域内而一部分不在步行区域内时,可以将其划分吗?

A -  Yes, it is possible to split a planning unit if necessary.是的,如有必要,可以拆分计划单位。 A decision to split a planning unit would be made by拆分计划单位的决定将由 APS 工作人员。

问–员工将使用哪些数据来创建新的小学边界?

A -  员工将在 校务委员会政策30.2.2边界,包括:效率,邻近度,稳定性,一致性,人口统计和连续性。 边界程序将于2018年秋季开始。

问–整个亨利学校社区都会迁移到舰队吗?

A -  As the Montessori program will move to the Henry site starting in the 2019-20 school year, the surrounding neighborhood will attend the Alice W. Fleet Elementary School.由于蒙特梭利计划将从XNUMX-XNUMX学年开始转移到亨利站点,因此周围的社区将就读爱丽丝W.舰队小学。 Henry will be an option school, available to students county-wide via the lottery application process, and Fleet will serve as a neighborhood school.亨利将是一所选择学校,可通过彩票申请程序在全县范围内向学生开放,而弗列特将作为一所社区学校。 Just like all neighborhood schools, Fleet will have a walk zone and an attendance zone with new boundaries.与所有邻里学校一样,舰队将有一个步行区和一个出勤区,并增加了新的界限。 APS 将使用政策方面的考虑因素,以及与所有邻里小学一起,为舰队发展边界。

边界提案

问–通往霍夫曼-波士顿的道路是否能够处理由于拟议边界产生的与学校有关的交通? 

A - 在2017-18学年,霍夫曼波士顿有60辆公交车服务,约占总人口的XNUMX%。 由于霍夫曼波士顿(Hoffman Boston)的步行区相当狭窄,因此大多数学生都可以乘坐公交车。 建议的边界更改预计不会显着改变当前状态。

问–使用可能没有学校人口的计划单位“连接”一系列计划单位是否合适?

A - Planning units are the building blocks used to define attendance boundaries for neighborhood schools.规划单位是用于定义邻里学校出勤界限的构件。 Planning units with no students are included in creating a contiguous boundary.没有学生的计划单位将包括在创建连续边界中。 Housing and development patterns can change over time.住房和发展模式会随着时间而改变。 All planning units, with or without students, are necessary to create attendance boundaries.所有计划单位,无论有没有学生,都是创建出勤界限的必要条件。 APS 规划单位始终包括公园,高尔夫球场,公墓和机场。 对于米aps 在此边界过程中,我们已经突出显示了这些位置的位置。 连续性状态的边界政策考虑,“保持连续的出勤区并包含分配学生的学校。”

问–参加霍夫曼波士顿但居住地为德鲁的孩子会怎样? 他们现在必须参加德鲁吗?

A -  边界已从霍夫曼波士顿更改为德鲁的学生将进入他们新分配的学校。 “祖父化”可能会影响将哪个年级迁移到新分配的学校。

数据

问:如何 APS 项目将来的报名人数?

A. 为了预测将来的入学人数, APS uses three sets of statistics, which include the number of resident live births in Arlington County (for kindergarten projections only), the three-year history of enrollment change (ie, cohort transition rate), and the anticipated yield from “future” housing units.使用三组统计数据,包括阿灵顿县的活产婴儿出生数量(仅针对幼儿园预测),三年的入学变化历史(即,同类人群过渡率)以及“未来”住房的预期收益。 For more details, go to the有关更多详细信息,请转到 全年 APS 入学预测报告.

问–小学和中学边界过程之间的预测方法学有什么区别?

A -  这两个过程都在 计划单位级别。 两种方法的不同之处在于所使用的数据源和关于学生如何从一个年级过渡到另一个年级的假设:

考虑 小学投影 中学投影
招生来源
  • 2017-18年实际,K-3年级入学
  • 预计2018年和2019年的幼儿园
  • 实际的2016-17年3-5年级入学率
  • 2016年以来的实际幼稚园
择校学生的待遇
  • 计划部门不包括Option School和Montessori的学生:
    • 2017-18年实际,K-3年级入学[1]
    • 预计的幼儿园学生[2]
  • HB Woodlawn和Stratford计划的参与者不包括在内
同类群组过渡率假设
  • 小学预测使用规划部门应用的三年县范围内的队列过渡率
  • 中学预测针对计划部门应用的所有年级水平使用1.0的同类群组转换
数据源
  • 2017年18月-2016日,15-2015年和14-XNUMX年实际入学
  • 2017年秋季入学预测
  • 县对出生和新建筑的预测
  • 2016年17月-2015日,14-2014年和13-XNUMX年实际入学
  • 2016年秋季入学预测

[1] 根据实际入学情况,五所选项学校的入学人数。 蒙台梭利(Montessori)入学人数均匀地来自计划部门。[2] Option和Montessori估计的入学人数是根据居民比例入学得出的。

问:发布学生人口统计数据的准则是什么?

A. APS has been in contact with the Virginia Department of Education (VDOE) to be in compliance with privacy and reporting standards.已与弗吉尼亚州教育部(VDOE)联系以符合隐私和报告标准。 Race is not protected information;种族不是受保护的信息; therefore actual numbers may be shown.因此可能会显示实际数字。 Privacy must be maintained for students receiving Free and Reduced Lunch (FRL), English learners, and students with disabilities.对于接受免费午餐和减价午餐(FRL)的学生,英语学习者以及残障学生,必须维护其隐私权。 This data is reported as the actual number if it is 10 or above, zero is reported if zero (0), and between 1 and 9 if the actual number is less than 10.如果该数据为XNUMX或更大,则报告为实际数字;如果为零(XNUMX),则报告为零;如果实际数字小于XNUMX,则报告为XNUMX到XNUMX。

交通运输

问:确定步行区的过程是什么?

 A. APS created task groups for each elementary school to provide input on the current school walk zones and identify any potential areas of expansion.为每个小学创建了任务组,以提供有关当前学校步行区的信息,并确定任何潜在的扩展领域。 We recognize that Arlingtonians are committed to walkable communities and我们认识到阿灵顿人致力于步行社区和 APS 力求满足“全童”倡议,以实现步行上学的好处,并帮助减轻日益增加的运输成本。 任务组由以下小组的成员组成:学校PTA,当地公民协会,交通选择咨询委员会(ACTC),交通选择联合委员会(JCTC),学校设施和基本建设项目咨询委员会(FAC)。 每个任务组负责确定可能安全扩展到步行区的情况,并提出任何必要的修改措施,以提高步行区的安全性(例如,人行横道,进行维修等)。 通过在线问卷获得了额外的投入。 学校特定信息可在以下位置找到 步行区资源。 在任务组对话和工作会议的最后一轮之后,此时可以提出的步行区扩展建议作为对小学位置审查分析的输入。 因为 APS 不能控制有关安全缓解措施的决策(例如,过境警卫,信号灯,指示牌等),因此,不能保证某些地区的安全缓解措施,因此,许多可能被添加到步行区的规划单位已被安排进行进一步评估与县运输人员。 

Q –是 APS 修改小学的1英里公交车资格政策?

A -  否,政策实施程序50-5.1学生运输仍然有效。 但是,由于此过程,每所小学的当前步行区可能会发生变化,并且可能有一些当前符合巴士运输条件的计划单位可能被指定为从2019年XNUMX月开始的步行区的一部分。

问–是否有法规,政策,州或联邦法规要求的步行区法规?

A -  APS 遵守学校董事会的政策,并 学校的安全路线 (SRTS)准则。

  • 政策50-5的运输规定,学校将提供安全的上学交通服务,以运送学前班至12年级的学生,这些学生的生活距离小学只有一英里的步行距离,而中学和高中则只有1.5英里的步行距离。
  • PIP 50-5.1学生运输指出,除非有家长或指定的陪同,否则一年级或更年轻的学生不会在公共汽车站下车。 这些孩子将一直留在公共汽车上,直到驾驶员完成路线,然后由父母送回学校接送。

问–我不在步行区,但我的家人在走。 为什么我的计划单位不在步行区?

A -  实际上,步行区定义了公交车合格区的边缘。 步行区的学生不符合巴士服务的条件。 生活在步行区以外的家庭始终可以自行决定步行上学; 但是,我们也认识到,并不是所有的家庭都在遍及我们学校周围一些较拥挤的道路上有相同的舒适度,或者发现某个点之后的距离太大而无法走路,因此 APS 提供巴士服务作为单人家庭车辆的一种选择。 我们希望尽可能地方便步行,但是我们也希望在早上/下午不鼓励单车前往学校。 学校周围的车辆越多,汽车与行人之间发生冲突的可能性就越大。 这是安全镜片的另一个维度,尤其是在我们观察距离时。 随着我们学校数量的增长,由于越来越多的学生被驱逐到学校,我们看到在下车和下车期间的交通拥堵很多。 这是我们正在努力解决的另一件事,提供公交服务有助于解决其中的一些问题。 我们从2016年收集的有关运输习惯的数据 APS走! 调查表明,一旦引入了校车,我们就会开始看到车行随着车行增加而下降。 它还表明,在半英里后,步行开始下降。 从2016年开始收集的按距离划分的区域范围模式共享数据 APSGo!走! survey data for all schools can be found here:所有学校的调查数据都可以在这里找到: https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/02/Getting-Started-Working-Session-Presentation_FINAL.pdf (请参阅幻灯片12)。 有关每个学校的模式共享随距离变化的信息,请参阅此处的学校级别数据: https://www.apsva.us/elementary-school-boundary-change-2/walk-zone-resources/

问–街外自行车道和步行道是否可以步行?

A -  是的,GIS网络分析中包含了一些线索。

问–多少辆巴士 APS 目前有吗?

A -   APS 2017-18学年的运输车队共有178辆车。

  • 普通教育车辆:122
  • 特殊教育车辆:50
  • MV-1车辆:3
  • 微型巴士:3

问–提供学生运输的法律要求是什么?

A -  特殊需要的学生必须接受接送。 由学校董事会决定向学生提供额外交通的程度。 有关更多信息,请参考弗吉尼亚代码 §22.1-221 以及 §22.1-176.

问–有多少小学生有资格乘坐公交车,实际有多少名学生坐公交车?

A -  下表显示了2017-18学年每所小学的公交车数量,符合条件的学生数量以及AM和PM公交车实际乘坐人数。 表格中的数据仅适用于正规教育学生。 延长日不提供巴士服务。

实际负荷
学校 巴士数 符合条件的学生 AM PM
阿宾顿 6 415 277 306
阿什劳恩 7 443 236 212
巴洛克 3 179 90 90
巴雷特 2 54 31 29
克莱蒙 8 640 333 327
绘制 9 437 253 267
发现 4 370 199 188
长分支 6 378 289 284
CAMPBELL 5 325 156 164
帕特里克·亨利 3 208 60 70
霍夫曼·波斯顿 7 422 251 235
格列比 2 107 58 38
阿灵顿传统 13 519 310 322
詹姆斯敦 7 439 214 312
卡林春天 7 564 365 381
麦金利 7 552 326 336
KEY 12 580 377 352
诺丁汉 2 135 104 86
OAKRIDGE 6 418 306 274
阿灵顿科学聚焦 10 652 372 387
RANDOLPH 0 0 0 0
TAYLOR 7 504 293 282
塔克胡 5 339 187 184