初步建议 | 流程步骤 | 入学数据和预测 | 容量 | 订婚戒指 | 返回主页
初步建议
- 如何利用2022财年CIP和PreK-12教学计划途径（IPP）推动这一过程？ （添加10/19/20）
- 在哪里可以找到有关该提案的详细信息？
- 在此过程中将有多少个边界提案，以及将如何使用社区的意见？ （添加10/13/20）
- 现在， APS 预算赤字，为什么不将资金用于完成里德的新ES改造或用于学校搬迁的资金，用于学校搬迁到PPE或教师薪水等其他方面？ （添加10/5/20）
PROCESS （12月XNUMX日更新）
- 您为什么限制这一边界过程以及涉及哪些学校？ （添加10/5/20）
- 将 APS 是否承诺在此过程中受影响的PU不会成为下一个边界过程的一部分？ （添加10/8/20）
- 新边界将于2021年秋季生效时，转学学生的计划是什么？ (添加10/13/20）
- 您是否会详细介绍定向转移的概念？ 是否有针对性地帮助他们提供更多的社会经济融合？ （添加10/13/20）
- 会考虑在2021-22年进行祖父活动吗？ （添加10/8/20）
- .家庭可以选择不参加边界变更，而是为学生提供自己的交通工具吗？ 有上诉程序吗？ (添加10/13/20
- 在您的有限范围边界情景中，特定人群（尤其是VPI计划的学生和县级特殊需求计划的学生）将受到怎样的影响？ 哪些程序将被移动到哪里？ (添加10/13/20）
- 由于Key浸入式课程正在向Claremont靠拢，因此这一边界过程是否将包括浸入式学校的新支线，何时才能做出决定？ （添加10/8/20）
- 在此过程中，学校会重命名吗？ (添加10/13/20）
- 您在重新考虑社区吗aps 在学校搬迁过程中提交？ (添加10/13/20）
- 为什么不将ASF学校及其所有教职员工和行政管理人员转移到Key的新学校，以为当前就读ASF的家庭提供连续性和保证，然后在当前ASF学校中提出新的教师和学校呢？ （添加10/19/20）
- 搬到另一所学校和重新分配到另一所学校有什么区别？ (11年5月20日修订）
- 为什么不搬走可能在两年后重新分配的学生呢？ (11年12月20日修订）
- 在该过程的开始，您说过，每所学校都应在其出勤区。 那么为什么16061不分配给Reed？ （添加11/12/20）
- 我的PU目前可以步行到ASFS。 为什么到2021年会有不同？ (添加11/12/20）
- 您为什么不遵守这些边界更改的既定目的，以允许步行区域内的所有PU都上该学校？ （添加11/12/20）
- 为什么将可以步行到ASFS的学生分配给Taylor？ （添加11/12/20）
入学数据和投影– （12月XNUMX日更新）
- 制定提案时使用了哪些数据？ （添加10/5/20）
- 您是否会分享有关边界变更过程中学校的种族/民族组成的信息？ (添加10/8/20）
- 由于这些拟议的边界变化，您是否会共享一张学校产能利用率数据表？ （更新11/12/20）
容量
- 如果您说此过程是为了平衡容量和入学人数，您能否告诉我们您打算如何实现平衡而不愿重划整个县的边界？ (添加10/13/20）
- 您将如何解决未包含在此边界过程中的学校的人满为患问题？ （添加10/8/20）
- 如果我的孩子被安置在产能过剩的学校，在申请选修计划时，他们会得到优先考虑，以帮助缓解能力问题吗？ (添加10/13/20）
- 目前和预计的免费和减少午餐的费用以及参与边界过程的学校的产能利用率是多少？
- 包括在Key的新社区学校在内的边界过程中的任何学校，其教室总数中是否包含可重定位教室，以决定最大的学校容纳人数？（添加10/19/20）
订婚
1，如何利用2022财年CIP和PreK-12教学计划路径（IPP）推动这一过程？ （添加10/19/20）
25年2020月XNUMX日，学校董事会通过了 2021财年资本改善计划。 在其动议中，校务委员会指示学监在2022财年CIP中对“资本和/或非资本解决方案：
- 根据2020年秋季的预测，满足所有级别的座位需求
- 可能包括适合预期的10年CIP资金的增加，修改，程序移动，租赁的空间，新建筑和/或其他解决方案
- 考虑针对所有可选学校的规模，年级和位置的创造性解决方案，以考虑对某些学校的幼儿园至8年级和/或6-12年级的教学模式
- 在职业中心校园内提供适当的设施，以容纳全日制高中生
- 检查创意解决方案，以更有效地利用职业中心校园
- 考虑创造性的解决方案，以满足The Heights的可及性和短期停车需求=
摘要文件草案 开始建立教务长对学校董事会对此指示的回应。 PreK-12教学计划途径（IPP）是一个教学愿景框架，始于2018-19年度，旨在确保结构具有多种途径，帮助学生取得成功。 今年，教与学部门正在努力进一步完善该框架，该框架将用于指导未来的规划决策。 IPP和下一个CIP必须提供解决方案，以满足Columbia Pike西端的小学能力需求。 注意事项可能包括
- 位于哥伦比亚派克（Campbell EL和Claremont Immersion）西端的期权学校，可能包括搬家，中止彩票或通过指导性愿景工作建议的其他变更。
- 位于塔克霍，诺丁汉，发现，詹姆斯敦和泰勒的李公路以北的过剩容量）
在我们进行边界流程时，摘要文档草案中的信息将继续更新。 边界过程的详细信息将不断演变，以增加有关所有中学的信息，新的预测，能力更新以及来自教学愿景过程的优先级。 会有一个 虚拟校务委员会工作会议 有关将于6年27月2020日下午XNUMX时举行的教学视觉化过程的信息
注意：草稿 ES边界摘要 已于17月XNUMX日更新。
2.在哪里可以找到有关该提案的详细信息？
初始边界建议可在以下位置获得 apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESProposal 数据位于 初始边界提案数据表– 10.5.2020 . 初始边界提案摘要–草案1-10.5.2020 ( apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Initial-Boundary-Proposal-Draft-1-10.5.2020.pdf ）是2020年秋季基本边界流程的新资源。 它包括初始边界建议的总体摘要，然后是每所小学的详细信息。 请注意，都包括邻里学校和选择学校，因为对一所学校的决策会影响其他所有学校。 边界过程中将在此文档中添加详细信息，并会记录更改。
3.在此过程中将有多少个边界提案，以及如何使用社区的意见？ （添加10/13/20）
员工于5年2020月29日发布了最初的边界提案。社区的意见正在以各种方式收集，并将在5月XNUMX日的学校董事会工作会议之前进行审核。 在本届会议上，工作人员将分享提出的意见和关键主题，并将寻求学校董事会的指导，以将更改纳入《学监建议的小学边界》，并将于XNUMX月XNUMX日提交给学校董事会。根据学校董事会的指示对初始边界提案进行了评估。
4.现在 APS 预算赤字，为什么不将资金用于完成里德的新ES改造或用于学校搬迁的资金，用于学校搬迁到PPE或教师薪水等其他方面？ （添加10/5/20）
阿灵顿公立学校有两个主要预算（APS）。 其中之一是学校董事会的通过预算，也称为运营预算，它为我们的学校，人员和计划提供日常运营和维护。 第二个是资本改进计划（CIP）预算，该预算解决了设施需求，包括大型基础设施项目（包括HVAC，屋顶和公用事业改进）和大型建筑项目（包括新建筑，新建和改建）。 不论类别如何，所有CIP项目的使用寿命都在20年以上。 大多数CIP项目由一般义务债券提供资金，但也可能由补充资金或资本储备中预留的当期收入提供资金，这些资金是一次性资金，而不是持续的收入来源。
19.1财年CIP由校务委员会于26.2年2021月批准，并使用一般义务债券和资本储备的组合为项目提供资金。 Funds from general obligation bonds and certain capital reserve funds (those from bond premiums and excess bond funding for projects that came in under budget) can only be used for capital projects.来自一般义务债券和某些资本储备基金的资金（来自债券溢价和超出预算的项目的超额债券筹资的资金）只能用于基本建设项目。 They cannot be used to mitigate operating budget deficits.它们不能用来减轻运营预算赤字。 This is why the projects funded both in the current CIP (including the kitchen renovations and building refreshes for school moves) and in prior CIPS do not need to be halted.这就是为什么在当前CIP（包括厨房翻新和学校搬迁所需的建筑翻新）和以前的CIPS中资助的项目都不需要停止的原因。
2021财年CIP使用资本储备中的9.9万美元为某些项目提供资金，包括里德基地上的新小学，以及阿灵顿传统学校，重点学校和麦金利学校的建筑翻新和厨房翻新。 虽然可能可以使用资本储备中的某些资金（法律上没有要求将其用于资本项目）来弥补当前的运营预算缺口，因为这些资金只能使用一次，但这将导致下一个预算周期的缺口更大。 此外，将资本储备金用作运营成本将减少用于完成学校急需的翻新项目的资金。
由于我们的学校部门专注于整个孩子， APS has sought to provide access to food for all students, but a staff analysis determined that this is not possible with all of our school kitchens.力图为所有学生提供食物，但工作人员分析确定，我们学校的所有厨房都无法做到这一点。 Staff from the Dept. of Facilities and Operations worked with the Office of Food and Nutrition Services to assess the status and function of all设施和运营司的工作人员与食品和营养服务厅合作，评估了所有机构的状况和职能 APS 小学厨房。 几年前，人们决定从在中央厨房准备食物，改为在每所学校准备食物，这极大地改善了饭菜质量。
在规划优先资本投资需求时 APS infrastructure, staff identified the elementary schools most in need of kitchen renovations.在基础设施方面，工作人员确定了最需要厨房翻新的小学。 These capital improvements would create additional space for food storage and preparation and add common space for more effectively managing lunch lines, serving food, and seating more students during the typical three lunch cycles.这些资本改进将为食品的存储和准备创造更多空间，并增加公共空间，以更有效地管理午餐线，提供食物并在典型的三个午餐周期内容纳更多学生。 With an expanded kitchen and choice, more students would opt to eat school-prepared lunches, reducing the concern that many students who bring food are not storing their lunches properly.随着厨房的扩大和选择的增加，更多的学生会选择吃学校准备的午餐，从而减少了许多带食物的学生不能正确存储午餐的担忧。 APS 请求在2021财年CIP中为ATS，Key和McKinley站点的三处厨房翻新提供资金，作为批准的“学校搬迁”的一部分，并在接下来的三年中为另外四个厨房的翻新提供资金。
- 有关2021财年的更多信息 APS 2021财年的运营预算可在 apsva.us/wp-content/uploads/2020/05/Adoption-of-the-School-Boards-FY-2021-Budget-Presentation-for-May-7-2020.pdf
- 有关2021财年CIP的更多信息，请访问 apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/CIP_Report_Complete.pdf
- 有关厨房装修的更多信息，请访问： apsva.us/engage/cip/cip-常见问题
1.您为什么限制这一边界过程，涉及哪些学校？ （添加10/5/20）
由于COVID-19大流行及其对我们学校社区造成的压力，我们限制了这一边界过程的范围。 在这个充满挑战的时期，2020年秋季基本边界流程的重点是进行必要的边界变更，以使用我们的2021年秋季在里德和主要地点开设的新学校设施，并使入学率达到可管理的水平。 在此边界流程中使用狭窄的范围意味着仅对XNUMX所小学进行边界调整，并在Key站点上为新小学创建出勤区。 边界提案以使更多学生在一起的方式最大程度地减少了学生的重新分配。 在此过程中进行的唯一边界调整将是由于开设一所新学校而需要的调整，在Reed站点需要调整ASFS和McKinley的邻里出勤区以及将入学率提高到更可管理的水平。 仅对XNUMX所小学进行边界调整， APS 正在以其他方式管理招生：
- 继续为某些学校使用可重定位教室
- 某些PreK和县级特殊教育班级的搬迁或推迟搬迁
- 随着我们制定2022财年多年校董会资本改善计划，该计划将继续进行长期的小学入学计划，尤其是在哥伦比亚派克大学的西端。
- 在未来两年内为另一个边界程序做准备
2. 将 APS 是否承诺在此过程中受影响的PU不会成为下一个边界过程的一部分？ （添加10/8/20）
If APS 在接下来的两年内进行小学边界过程，那么在此过程中重新分配的计划单位将不会在下一个边界过程中重新分配
3.新边界将于2021年秋季生效时，转学学生的计划是什么？ （添加10/13/20）
工作人员建议，在2020-21年间转校的学生必须从2021年秋季开始就读指定的邻里学校或重新申请转校。 在过去的边界流程中，未处理转学生，而留在边界的学生被重新分配时，他们留在学校。 的 期权和转让政策（J-5.3.31） 声明学校董事会可能会更改转学决定，作为采用边界变更的一部分。 正在研究规定，以允许有教学需要的学生及其兄弟姐妹继续进行转学。 明确的语言将包含在5月XNUMX日的“学区建议边界”中。
4.您是否会详细介绍定向转移的概念？ 他们是否将有针对性地帮助提供更多的社会经济融合？ (添加10/13/20）
对于就读于容量无法控制的特定邻里小学的学生， APS 也许能够提供针对性的转学，使某些学生能够转学到有能力的（附近）学校。 可用座位数将因学校和年级而异。 在考虑转账时， APS 将优先考虑班级规模较小的年级的行政调动，并确保2021-22年的入学人数不超过教师人数。 从2021年XNUMX月开始，有目标的转学将宣布给有机会的学校。
5.是否将在2021-22年考虑使用祖父级技术？ （添加10/8/20）
Staff is proposing no grandfathering in the 2020 Boundary Process.员工不建议在XNUMX年边界程序中采用“祖父制”。 In past processes, staff has recommended various approaches to grandfathering, and the approach has differed according to circumstances in each process.在过去的流程中，员工推荐了各种进行祖父化的方法，并且在每个流程中，此方法因情况而异。 Since grandfathering any students can impact capacity, the decision to do so in this process may require additional boundary adjustments and/or additional relocatable classrooms at a given site.Another concern is transportation costs and equity.由于祖父会影响学生的能力，因此在此过程中做出决定可能需要额外的边界调整和/或给定地点的其他可重定位教室，另外一个问题是运输成本和公平性。 Past transportation decisions made by the School Board to reduce the impact of boundary changes on families have increased the costs of transportation, reduced system efficiency, and made it harder to get students to school on time:校务委员会过去为减少边界变更对家庭的影响而做出的运输决定增加了运输成本，降低了系统效率，并使得按时上学变得更加困难：
- 如果要进行祖父交通运输，则需要为来自同一计划单位的学生提供至少两条路线，至少一年：一条路线给新分配学校的学生，另一条路线给原学校的学生。
- 在以前的过程中，在某些情况下，允许兄弟姐妹在原学校呆了一年以上，并提供了交通，这进一步加剧了对交通和能力的要求
- 22财年预算中不太可能增加公交车队以及驾驶员和服务员的职位，以服务于更多的祖父和接送路线。
- 在没有交通的情况下提供祖父服务会为某些学生而不是其他学生提供机会。
6.家庭可以选择不参加边界变更，而是为学生提供自己的交通工具吗？ 有上诉程序吗？ (添加10/13/20）
家庭不能选择退出边界程序，也没有建立解决边界调整的上诉程序。 将计划单位重新分配给另一所邻里学校时，该学校将成为居住在该计划单位中的所有学生的分配邻里学校。
7.在有限范围内，特定人群（特别是VPI计划的学生和县级特殊需求计划的学生）将受到怎样的影响？ 哪些程序将被移动到哪里？ (添加10/13/20）
既然边界过程的重点受到了限制，那么计划在2021-22年间进行的学前班和课程调整将被推迟，而一些现有的计划将进行移动，以为K-5年级班级提供可用的空间，直到下一个小学边界过程为止。 一旦校务委员会在3月XNUMX日采用界限，P＆E将执行以下操作来确定学校的可用空间：
- 用新的边界重新运行投影
- 与校长和部门分享以下内容：
- 使用新界限的入学预测
- 其中 APS 有现有能力，需要创造能力
年度更新将包括所有学校可用的特定空间，而教与学部门将帮助确定适应K-5年级入学要求的计划的任何变动。 从2021年XNUMX月开始，将通知受影响的家庭该决定。 年度更新 分配将是2021-22年春季预测的一部分。
8.由于Key沉浸式教学正在向Claremont靠拢，因此这一边界过程是否将为沉浸式教学提供新的支线，何时才能做出决定？ （添加10/8/20）
A new immersion feeder structure will be created for Key and Claremont before Kindergarten Information Night in Jan. 2021. There is likely to be some realignment to the feeder structure since Key Immersion will move to the ATS site, which is located within the area currently zoned for Claremont Immersion.在XNUMX年XNUMX月的幼儿园信息之夜之前，将为Key和Claremont创建一个新的浸入式供料器结构，因为Key Immersion将转移到位于当前分区内的ATS站点，所以可能会对供料器结构进行一些调整。克莱蒙特（Claremont）浸没。 As the feeder structure is changed, information will be shared with families.随着馈线结构的更改，信息将与家人共享。 The的 年度更新 （预计2021年XNUMX月）将记录有关浸入式供料器结构的工作， APS 网站以及2021-22年两所学校的入学管理计划。
9.在此过程中学校是否会更名？ (添加10/13/20）
将于XNUMX月开始在Key网站上为新的邻里小学进行命名过程。 后 APS 为了恢复正常运营，校务委员会可能会考虑将其他参与学校搬迁过程的学校重命名，包括阿灵顿传统学校，基恩大学，麦金利大学和阿灵顿科学重点学校。
10.您是否正在重新考虑社区aps 在学校搬迁过程中提交？ (添加10/13/20）
否。学校董事会于2020年2021月采用了学校招生办法，这一过程考虑到了22-5学年的学校边界问题。 XNUMX月XNUMX日发布的初始边界建议提供了一个起点，并且将进行修订，这是学长对小学边界的建议的一部分。
11.为什么不将ASF学校及其所有教职员工和行政管理人员转移到Key的新学校，以给当前就读ASF的家庭提供连续性和保证，然后在当前ASF学校选择新的教师和学校？ （添加10/19/20）
将ASFS迁移到关键站点不是3月XNUMX日“学校迁移”决定的一部分，并且 APS 没有为搬迁和ASFS大楼的更新预算。 在2020年XNUMX月，在界限确定之后，关键地点的新小学校长克莱尔·彼得斯（Claire Peters）将与将要入学并开始建立新学校社区的学生家庭接触。 这些建议将与Peters女士共享，并可以包含在社区建设过程中。
12.搬到另一所学校和重新分配到另一所学校有什么区别？ （修订11/5/20）
如果计划部门仍留在其当前的学校中，并且随该学校一起移动到另一座建筑物，则这被视为移动而不是重新分配。
- 在2020年边界流程中未重新分配到另一所学校的计划单位可以考虑在下一个流程中重新分配。
如果计划单位从其当前学校重新分配到另一所学校，则这被视为重新分配。
- APS 将寻求避免在下一个边界流程中重新分配这些计划单位。
|
出勤学校 2020-21 |
什么构成了 2020年秋季边界流程？ | |
|
如果计划单位仍在其当前学校中（包括当当前学校搬到新地点时），则这不是重新分配，并且可以在下一个边界流程中重新分配PU |
如果在此边界过程中将计划单位重新分配给另一所学校，则这是重新分配。 | |
| 会计准则 | 会计准则 | 任何其他学校 包括将于2021年命名的，在Key站点上拥有新校长的新社区学校等。 |
| 阿什劳恩 | 阿什劳恩 | 任何其他学校 |
| 格里布 | 格里布 | 任何其他学校 |
| 长科 | 长科 | 任何其他学校 |
| 麦金利 | 里德基地的新设施 麦金莱政府将与工作人员和大多数学生一起搬到里德基地 | 任何其他学校 |
| 泰勒 | 泰勒 | 任何其他学校 |
| 茯苓 | 茯苓 | 任何其他学校 |
13.为什么不搬走可能在两年后重新分配的学生？ （添加11/12/20）
由于2021年秋季在Key地点开设了新的邻里学校，并在Reed地点建造了新的建筑物，因此，主管的边界建议对22-2021边界进行了最小的调整。 此外，大流行影响了 APS 本学年的入学时间和 APS 力求使更多的学生聚在一起，并为2022年在全县范围内的小学边界扩展过程保留必要的灵活性。
14.在流程开始时，您说过，每所学校都应在其出勤区。 那么为什么16061不分配给Reed？ （添加11/12/20）
在员工的初始边界建议和学监的建议（选项A）中，每所学校都位于其出勤区域内，包括PU 16061的里德大楼和PU 24031的关键地点的新社区学校。
15.我的计划部门当前可以步行到ASFS。 为什么到2021年会有不同？ (添加11/12/20）
由于大流行和社会隔离的要求， APS 临时扩展了几所学校的步行区域，以减少对我们的公共汽车的需求，因为它们一次只能容纳11名学生，这将使公共汽车可以集中精力在距离学校较远的地方。 在主管的建议边界下，位于ASFS常规步行区的两个计划单位23170和23190从Taylor移交给了ASFS。 由于与穿越Kirkwood Rd有关的安全问题，位于Kirkwood Rd以东，靠近ASFS的规划单位不属于ASFS常规步行区。 APS 我们已经能够在今年通往ASFS的楼梯上确保跨越Kirkwood Rd的过路支持，但是由于过路警卫队的短缺，我们不太可能在明年获得安全的支持，因此将恢复到常规步行区。
16.您为什么不遵守这些边界更改的既定目的，以允许步行区内的所有计划单位就读该学校？ （添加11/12/20）
最初的边界建议将步行性和邻近性最大化。 根据主管的指示，建议的边界进一步减少了重新分配的规划单位的数量，以使更多学生留在当前的学校社区，并在2022年为更广泛的县范围边界流程保留灵活性。这确实导致了步行区域内的一些PU没有分配到那所学校。 在2020年边界流程中未重新分配的所有PU将被考虑在2022年边界流程中进行重新分配，包括学校步行区内的那些PU。
17.为什么将可以步行到ASFS的学生分配给Taylor？ （添加11/12/20）
在主管的建议边界下，位于ASFS常规步行区的两个计划单位23170和23190从Taylor移交给了ASFS。 与所有学校一样，这将学校置于出勤区 APS 学校。 位于柯克伍德路以东的规划单位虽然紧邻ASFS，但不属于ASFS常规步行区的一部分，在此边界过程中将保留在他们当前就读的学校Taylor。
1.使用什么数据制定提案？ （添加10/5/20）
在春季2020中， APS invited community members to review data that will be used in the Fall 2020 Elementary School Boundary Process.邀请社区成员查看将在XNUMX年秋季小学边界流程中使用的数据。 This review of data by Planning Unit—the geographic building blocks计划部门对数据的审查-地理构件 APS 用于建立学校出勤区的信息-将有助于确保最终数据能够反映您对邻里的了解，并且准确，完整且可用于在今年秋天调整跨邻里小学的边界。 有关该过程的详细信息，请访问： apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process
2.您是否会分享有关边界变更过程中学校的种族/民族组成的信息？ (添加10/8/20）
有了这个边界提案， APS 正在提供人口统计摘要信息，其中包括接受免费或降低成本的午餐（F＆RL）的学生比例。 F＆RL费率是用于制定边界提案的考虑因素，但是，在制定边界提案时不能使用种族和种族。 种族/族裔数据在计划单位级别的数据中提供，但不用作发展边界的考虑因素。 APS 在2018年小学边界流程中共享了相同的数据。
3.由于这些拟议的边界变更，您是否会共享一张学校产能利用率数据表？ （更新11/12/20）
是。 您可以在以下位置找到此数据 apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries 下 更新：5年2020月XNUMX日，关于小学边界的学校董事会信息项目， 数据表–监督建议，5年2020月XNUMX日。 注意：Excel文件的链接位于5月XNUMX日更新下。
1.如果您说此过程是为了平衡容量和入学人数，您能否告诉我们您打算如何实现平衡而不愿重划整个县的边界？ （添加10/13/20）
工作人员尚未说明这一过程是为了在能力和入学率之间取得平衡。 我们在这一边界过程中的目标是为2021年秋季在Key和Reed站点开设的新学校设施开发出勤区，并使小学的入学率达到可管理的水平。 此过程旨在管理入学作为长期过程的一部分，以解决全县小学生居住地与居住地之间的不平衡问题。 APS 有邻里学校的能力。 在边界过程中范围狭窄意味着要进行调整，以使尽可能多的学生聚在一起，并且在大多数情况下，与附近的学校更近，以便更多的学生可以步行上学或乘坐更短的巴士距离。 对于不属于这一边界过程且仍然超负荷运行的学校，现在将通过使用可重定位教室，计划转移以及可能通过某些学校的有针对性的转移来管理入学。 该信息将记录在年度更新中，并可能在2021年XNUMX月之前传达。
2. 您将如何解决未包含在此边界过程中的学校的人满为患问题？ （添加10/8/20）
The boundary process has been narrowed in scope because of current circumstances.由于当前情况，边界过程的范围已缩小。 For schools that are not part of this boundary process,对于不属于这一边界流程的学校， APS will manage enrollment for 1-2 years through the use of relocatable classrooms, program moves, and/or targeted transfers for some schools, and will determine whether to undertake an additional elementary school boundary process within the next two years.将通过使用可重定位的教室，程序移动和/或某些学校的有针对性的转移来管理XNUMX-XNUMX年的入学率，并将确定是否在未来两年内进行额外的小学边界过程。 Details will be provided in the详细信息将在 年度更新 （预计2021年2022月。）关于下一个边界流程的决定将由XNUMX财年CIP决定，并恢复正常运行。
3.如果我的孩子被安置在产能过剩的学校，在申请选修计划以帮助缓解能力问题时，他们会得到优先考虑吗？ （添加10/13/20）
校务委员会关于期权和转让的政策 不包括针对特定学生的优先选择权。 选修学校的所有录取都通过 彩票过程.
4.目前和预计的免费和减少午餐的费用以及参与边界过程的学校的能力利用的费用是多少？ （添加10/19/20）
学校数据表提供了有关学校的信息，包括能力利用率和获得免费/减价午餐的在校学生百分比（截至9年30月2019日，当前边界和初始边界提案），学前班5％的建筑利用率（2019年实际，预计2021年和2023年），以及更多： https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Initial-Boundary-Proposal-Data-Table-10.5.2020.xlsx
5.作为边界过程一部分的任何学校（包括在Key的新社区学校）是否将可重定位教室纳入其教室总数中，以决定最大的学校容纳人数？ （添加10/19/20）
当入学人数超过建筑物的永久容量时，可移动教室可提供补充容量。 最初的边界建议确实包括使用可重定位的教室来帮助管理继续超出能力的学校的入学率。 基于社区的意见和对能力利用的关注，工作人员将就边界调整提出建议并征求学校委员会的意见，以使入学率达到更可管理的水平，而无需为此过程中所使用的学校使用可重定位的教室。 这些信息将在29月XNUMX日的学校董事会工作会议上共享。
6. 当相邻的学校容量不足时，为什么要向已经超负荷的学校添加计划单位呢？ （添加10/20/20）
5月XNUMX日发布的初始边界提案提供了一个起点。 在重新分配计划单位时，我们试图将其重新分配到附近的学校。 有时，这些调动使一些学校超出了容量，并要求使用他们在现场可重新定位的现有教室。
我们听到有关此过程中容量利用率的担忧。 将在29月5日的学校董事会工作会议上讨论针对每所学校的能力问题而提出的修订和细化建议。这将包括在最初边界建议书中有能力的一些学校中增加计划单位，以及为一些超负荷的学校提供救济。 主管在XNUMX月XNUMX日提出的建议范围将包括对初始建议的改进。
1.社区如何参与社区参与过程？
2021-22年小学的计划是一个多年的过程，社区在每个阶段都提供了投入。 第一阶段以1年2020月通过学校搬迁而告终。决定搬迁三所学校的决定有助于解决全县学生居住地与学校之间的不平衡问题。 APS has neighborhood elementary school seats available.有邻里小学座位。 More information about school moves are available at有关学校搬迁的更多信息，请访问： apsva.us/engage/plan-for-2020-elementary-school-border-process计划单元（PU）数据审核的第二阶段于2年春季进行。这是一个新阶段，取代了计划部门的“入门”部分。 APS 边界过程。 这个新阶段将数据审核与边界调整分开，以使社区有更多时间审核数据，并且员工可以在边界调整之前使用社区的意见对数据进行任何必要的修改。在计划单位数据审核期间，工作人员从社区中收集了有关其工作的意见。社区。 在审查了来自虚拟会议，问卷调查表答复和参与电子邮件的社区意见之后，工作人员对幼儿园的预测应用了方法论方法，将预测扩展到2024年再增加一年，并与阿灵顿县工作人员一起审查和验证问题并对报告进行一些调整住房发展数据。 最终结果是计划单位数据，该数据准确，完整并且可以在今年秋天调整邻里小学的边界时使用。 有关PU数据查看的更多信息，请访问： apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process 我们认识到，大流行给家庭带来了压力。 我们正在朝着这个过程迈进，因为我们必须继续管理不断增长的入学人数。第三阶段，即3年秋季基本边界流程，重点在于进行必要的边界变更，以使用我们在2020年秋季在里德和重点基地开设的新学校设施并使入学率达到可管理的水平，同时最大程度地减少学生的重新分配，以使更多的学生聚在一起。 有关社区参与机会的信息，请访问： apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESCommunityEngagement。 我们了解，在这段时间内，家庭需要多种机会和形式来获取信息并分享他们的意见。 我们的参与与CCPTA去年提出的建议保持一致。
- 信息正在全县范围内与所有利益相关者共享，并允许在过程中的任何时候参与。
- 数据审查与边界调整过程分开进行，从而使社区有更多时间来审查数据，并且员工有更多时间根据社区的意见进行修改。
- 我们正在与小学PTA，学校大使和其他人共享信息 APS 咨询小组与他们的选民分享。
- 信息将以五种语言提供，并且家庭将能够与员工以这些语言分享他们的意见。
- 五种语言的讲义将在 APS 餐点分发网站。
- 电话线将允许人们共享阿姆哈拉语，阿拉伯语，蒙古语和西班牙语的输入。
- Input will also be gathered through several virtual community meetings, an online questionnaire and the Engage email address.还将通过几次虚拟社区会议，在线调查表和Engage电子邮件地址收集输入信息。 Two virtual community meetings will have simultaneous interpretation in four languages.两次虚拟社区会议将以四种语言进行同声传译。
参与过程的摘要可以在这里找到： 边界讲义：英语 | 阿姆哈拉语 | 阿拉伯语 | 蒙古人 | 西班牙语
