边界Maps

单击 点击此处 为工作人员推荐中学边界的变化。 (发布于11/8/17)

单击 点击此处 查看推荐的中学界线和当前的小学和中学界线的覆盖图。


该米aps 在整个过程中分享了以下内容,以帮助社区了解需要通过边界更改解决的各种问题。

在“我们听到的内容”会议(25月26日至XNUMX日)上介绍的选项

这些尚未完成aps. 它们基于社区的投入和员工分析。 社区将有机会提供意见的第三组aps 在总监于14月25日向学校董事会推荐之前。要查看XNUMX月XNUMX日的英语演示,请单击 点击此处 或用西班牙语单击 点击此处.

选项A-边界更改(标题修订于11/8/17)

选项A边界变更(带有街道名称)

选项B-边界变更; 沉浸感移至Kenmore(标题修改为11/8/17)

选项B_Boundary Change_Immersion移至Kenmore(具有街道名称)


混合吃水Maps (在2月4日和XNUMX日的“入门”会议上展示)

这些“混合”草案aps 结合两个或多个考虑因素,并在2月XNUMX日共享 社区会议入门。  这些尚未完成aps,但这是社区讨论的起点。

场景1B-混合对齐(+效率)

场景1D-混合邻近(+连续性)而没有威廉斯堡岛

场景1F-与威廉斯堡岛混合的近邻(+人口统计学)

方案1H-人口统计(+邻近)混合

1H人口统计与邻近 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

场景1J-效率综合考虑 (标题于10/3/17更新)

1J效率与近距离融合 (带有街道名称和突出显示的计划单位)


说明性Maps (在2月4日和XNUMX日的“入门”会议上展示)

这些说明性的草稿aps 在12月XNUMX日的学校董事会上分享 工作会议 关于中学边界的变化。 从那时起,他们进行了更新,以包括预计的能力利用和人口统计信息,其中包括:经济上处于劣势,残疾,英语学习者,种族和民族的学生百分比。  这些尚未完成aps. 开发它们是为了说明仅应用六个边界注意事项之一如何会影响所有中学。

请点击 点击此处 在以下m处提供输入aps.

方案1A-对准单一注意事项 

1A对准单一注意事项 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

场景1C-邻近单因素考虑(威廉斯堡岛)

与威廉斯堡岛的1C邻近单一考虑 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

方案1E-与Williamsburg岛的邻近单一考虑

与威廉斯堡岛的1E邻近单一考虑 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

方案1G-人口统计因素

1G人口统计因素 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

方案1I-效率单一考虑

1I效率单一考虑  (带有街道名称和突出显示的计划单位)

这些“混合”草案aps 结合两个或多个考虑因素,并在2月XNUMX日共享 社区会议入门。  他们尚未完成aps,但这是社区讨论的起点。 

请点击 点击此处 在以下m处提供输入aps.

场景1B-混合对齐(+效率)

1B对准与效率融合  (带有街道名称和突出显示的计划单位)

场景1D-混合邻近(+连续性)而没有威廉斯堡岛

没有威廉斯堡岛的一维接近与连续性融合 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

场景1F-与威廉斯堡岛融合的近邻(人口统计学)

1F邻近性与威廉斯堡岛的人口统计特征融合在一起 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

方案1H-人口统计(+邻近)混合

 1H人口统计与邻近 (带有街道名称和突出显示的计划单位)

场景1J-效率综合考虑 (标题于10/3/17更新)

1J效率与近距离融合 (带有街道名称和突出显示的计划单位)