常见问题解答–小学2021年边界规划

校务委员会采纳学监的建议以迁校7年2020月XNUMX日


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Preguntas Frecuentes(常见问题解答,英文版))

PROCESS

一般要点和常见误解

  1. 这与边界变更有何不同?
  2. 为什么边界过程会分多个阶段进行? 在程序更改的同时做出边界决策会不会更容易? 
  3. 移动计划如何帮助解决2020年边界变化过程中的任何挑战?
  4. 这个过程如何配合 APS 在CIP中进行长期规划? 
  5. 员工如何创建这些建议?

提案 

  1. 这两个建议是什么?
  2. 这些是最后的建议吗?
  3. 这些提案中的人口统计如何处理? 
  4. 为什么仅考虑这两个建议? 
  5. 为什么 APS 在这个过程中包括选择学校?
  6. 如果搬迁,学生是否能够继续其当前的社区或选择学校?
  7. 为什么我们有选择学校?
  8. 邻里学校和选择学校之间有什么区别,这如何影响这些学校的学生使用 APS 巴士运输服务?
  9. 我们可以使用PreK-12教学计划路径(IPP)来添加具有邻里优先权的选择学校,而不是将选择学校迁移到邻里学校或将邻里学校迁移到选择学校站点?
  10. 为什么 APS 探索如何使更多的学生步行到邻里学校? 
  11. 为什么不让里德大学成为一所选修学校?
  12. Is APS 试图摆脱沉浸?
  13. 参加Key沉浸式会议的讲西班牙语的百分比是多少? 在其他学校讲西班牙语的百分比是多少? 
  14. 儿童在 APS 计划关闭阿灵顿传统小学?
  15. 为什么“代表性边界情景”地图从阿灵顿的西北角开始? 如果看起来不一样 APS 从另一个起点开始绘制地图。 例如,如果工作以Key,Taylor或McKinley,perh开始aps 我们可能正在考虑从邻里改为选择的另一所学校。 
  16. 当您执行选择计划时,有多少学生会决定留在他们的邻里学校? 
  17. 麦金利ES可以容纳可选学校要求的公交车数量吗?
  18. 提案1如何支持满足罗斯林-鲍尔斯顿走廊(第2区)的更多席位需求的目标。
  19. 提案一如何支持维持学校社区的目标?
  20. 提案一如何支持最大限度利用学校的目标?
  21. 是否有任何关于在Key建一所小学的可行性研究–是在那里建校还是在田野上建校?
  22. 在较年轻的楼层上放置更高年级的代码有哪些法规或其他限制(例如,我们可以建造几层楼高的城市学校吗?
  23. 在Key报名但来自ASFS出勤区之外的讲西班牙语的学生有多少?

数据 

  1. 哪些数据用于做出这些决定? 
  2. 我在哪里可以找到每所学校当前的步行区?
  3. 有多少学生上邻近学校和选择学校?
  4. 选择的学校等待名单上有多少学生?  
  5. H现在有很多学生可以步行去Key和Campbell吗?  
  6. 每个学校分配多少辆公共汽车?
  7. 如何 APS 知道有多少学生步行上学,乘公共汽车或开车去学校?
  8. 小学生在邻里学校和选择学校上学的百分比是多少?
  9. 在哪里可以找到计划单位级别的数据aps 今年一月制定的10年预测是什么?
  10.  与方案和建议关联的计划单位级别的数据是什么?
  11. 与方案和建议中的步行区域关联的计划单位级别数据是什么?
  12. 用于计算预测的区域地图座位差异的方法是什么? 
  13. 当区域maps 被更新?
  14. 诺丁汉和塔克霍是否因为其步行区而被排除在选址之外? 
  15. Current crossing guard assignments are based primarily on historical locations.当前的过境警卫分配主要基于历史位置。 Guards are not equitably distributed across school communities right now, and are not always deployed in a way that maximizes efficiency (ie, are we placing crossing guards at locations in the county where we are getting the maximum number of kids across the street, and therefore minimizing bus costs to the fullest extent possible?).目前,守卫并不是在学校社区中平均分配的,而且并非总是以最大化效率的方式进行部署(即,我们是否在县城中穿过路口的警卫人员数量最多的地方,因此,最大限度地降低公交车成本?)。 Will the请问 APS 在做出任何学校搬迁决定之前,运输部是否考虑对当前的过境警卫部署进行分析?
  16. 如何 APS 持续改善数据?

订婚 

  1. 这个过程会影响邻里学校吗?
  2. 会否有公开程序来讨论计划动向?  
  3. 如何使社区了解此过程并提供意见?
  4. 会有学校董事会行动吗? 

PROCESS

问题1:与边界变更有何不同?  

此规划阶段的重点是确定在我们为2020年边界流程做准备时,一些小学的移动如何提供解决方案,以解决全县邻里席位的不平衡和更好地利用资源。 回到顶部

Q2: 为什么边界过程会分多个阶段进行? 在程序更改的同时做出边界决策会不会更容易? 

APS 将在2020年秋季建立新的边界。这是 第一阶段:提议学校搬迁。 通过采取有序的方法来规划边界更改,我们可以首先关注在以下情况下识别站点更改是否有意义:

  • 开新楼
  • 在阿灵顿科学焦点(ASFS)周围开发调整后的居民出勤区
  • 在我们为即将到来的资本改善计划(CIP)流程做准备时,解决紧急的产能需求可能会缩小竞争重点的范围
  • 渴望提高运营效率,因此未来的预算中有一些空间可以解决学生的直接支持。

接下来的三个阶段是:

  • 阶段2:计划单位数据审核  (2020年XNUMX月至XNUMX年XNUMX月)
  • 第三阶段:3年边界变更流程(从2020月到2020年XNUMX月)
  • 阶段4:实施(持续到2021年XNUMX月)

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问题3:正在执行的计划如何应对2020年边界变化过程中的任何挑战?

程序动作可以帮助解决的一些挑战包括:

  • 全县基本席位不平衡(例如罗斯林-鲍尔斯顿走廊)
  • 期权计划的候补名单
  • 在出勤区内安置所有邻里学校
  • 减少学生到邻里学校的旅行时间

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问题4:此流程如何与 APS 在CIP中进行长期规划?

2021-30财年资本改善计划的规划流程正在进行中。 在6月XNUMX日的学校董事会工作会议上, APS 将共享满足阿灵顿设施和学生住宿计划(AFSAP)中提出的需求的网站列表的更新。 我们对可开发场地的审查显示了各种规划通道中的不同解决方案。 在过去的几年中, APS 通过增加可重定位的教室,将PreK计划移至有能力的地方以及为2019-20年度的几个基本项目变更做准备,为小学入学人数增长做好了准备。 在制定2021-30 CIP时,重要的是要考虑在财政上可行的情况下(最好在2024-25学年左右)增加小学能力的方案。

APS 正在通过能力计划进入2021-30 CIP流程,以通过两个基本项目增加额外的小学能力:

  • 将于2021年秋季在里德(Reed)校区开设一所新的小学,可容纳725名学生,并增加座位至14,799个
  • 待确定地点的现有建筑物中有725-750个新座位,将于2021年XNUMX月开放

投影显示以下内容:

  • 预计在2023年秋季,小学入学率将增加10%,达到约15,600名学生(不包括112-2019-20到2028-29预测年的105名双重入学学生),而产能利用率将达到XNUMX%
  • 自2028年以来,预计到10年秋季入学人数将再增加2023%,超过17,200名学生
  • 尽管增长趋势预计将持续,但在解释未来小学入学的长期预测时,请务必谨慎。 从2024-25年开始,直到剩下的四年,小学的预测完全基于假设。

邻里小学对住房增长的影响更为敏感。

  • 单户住宅是学生入学率增长的主要驱动力。

SY 2023-24中预计ES与未来座椅之间的差距

2021-30 CIP将需要缩小潜在站点的范围,确定在何处增加容量是可行的。 有关增长领域站点的更多信息,请访问:

有关CIP的更多信息

有关24月XNUMX日学校董事会工作会议上有关阿灵顿设施和学生住宿计划(AFSAP)的介绍的更多信息

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问题5:员工是如何创建这些建议的?  

答:在与教学负责人和中央办公室部门共同面对2020年边界变更流程所面临的挑战之后,工作人员提出了以下建议:

  • 尽可能让每个学校社区的学生聚在一起
  • 尽可能步行到附近的学校
  • 解决Rosslyn-Ballston走廊邻里座位的需求
  • 充分利用学校的能力,提高效率并在教室中保留资源
  • 通过利用较大的建筑物或移至更中央的站点来增加对选项的访问

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提案  

问题1:这两个建议是什么?

两项提案草案 探索2021-22学年的搬家学校。 决策将为2020年秋季基本边界流程建立框架和基础。 回到顶部

问题2:这些是最终提案吗? 

不,社区和 APS 工作人员可以提供可能导致其他建议的意见。 回到顶部

Q3:怎么样 这些建议中涉及的人口特征? 

Demographics are not addressed in these proposals.这些提案未涉及人口统计信息。 Demographics is a consideration in the School Board Boundary Policy (B-2.1) and will be addressed in the Fall 2020 Boundary Process.人口统计是学校董事会边界政策(B-XNUMX)的考虑因素,并将在XNUMX年秋季边界流程中解决。 Staff is aware that there are significant challenges to achieve balanced diversity in员工意识到,要实现平衡的多样性存在重大挑战。 APS schools given issues such as housing and desire for school proximity.学校遇到了诸如住房和就学愿望的问题。 In previous surveys, most elementary families told us that they value proximity for a variety of reasons.在以前的调查中,大多数基本家庭告诉我们,他们出于各种原因而重视亲近感。

出勤率对学生的成功和福祉至关重要,对于某些家庭来说,去附近的学校可能是帮助学生取得成功的关键。 在小学阶段,我们优先考虑利用可用资源来满足学校内学生的需求,而不是仅仅出于以下目的而使用资源将某些学生送往学校: 平衡人口统计。

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问题4:为什么仅考虑这两个建议? 

这些提案探讨了可能有助于学校发展的举措 APS meet the need for neighborhood seats throughout the county and the need to balance capacity utilization.满足全县邻里席位的需求以及平衡能力利用的需求。 It is important for our community to discuss the challenges对我们的社区来说,讨论挑战很重要 APS 面临下一个边界过程,以及入学人数增长,预算紧缺和缺乏教育所带来的潜在影响 APS拥有的财产来建造新学校。

提案的制定旨在将社区意见集中在挑战上 APS 在为2021年做准备时面临的挑战。随着社区审查当前的提议并提出新的想法,其他可行的提议可能会成形。

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问题5:为什么 APS 在这个过程中包括选择学校?

Typically, only neighborhood schools are involved in a boundary process and only neighborhood school students are required to move from one school to another.通常,只有邻里学校参与边界过程,只有邻里学校的学生才需要从一所学校迁移到另一所学校。 In this process,在这个过程中 APS is exploring ways to keep more students together when developing new boundaries in 2020. One way to do that is by moving some schools, including option schools.我们正在探索在XNUMX年发展新的界限时将更多学生聚集在一起的方法。一种方法是通过移动一些学校,包括期权学校。 Because option schools draw students from throughout the county and use a large number of buses, then these schools can thrive in any part of the county and can be moved in their entirety.因为选择学校吸引了全县的学生,并且使用了大量的公共汽车,所以这些学校可以在县的任何地方蓬勃发展,并且可以全部搬迁。 This means that staff and teachers could move as a whole to another building and all students in that option school would have the opportunity to move with their option school and still receive这意味着教职员工可以整体上搬到另一座大楼,而该选择学校的所有学生将有机会与他们的选择学校一起搬迁,并且仍然能够 APS 巴士运输服务到新的位置。 APS 认识到有些家庭可能选择让学生留在邻里学校,而不是随同选择学校,而是选择学校的学生家庭会考虑什么。 最适合他们的家庭和学生,并且可以选择是继续选择学校还是让学生入读邻里学校。

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问题6:如果搬迁了,学生是否可以继续他们当前的社区或选择学校? 

可选学校的学生可以选择与学校一起搬家。 如果搬家对他们的家庭不起作用,他们可以选择就读附近的学校。 邻里学校的学生可以根据边界调整重新分配到另一所学校; 任何祖父的决定将成为下一个界限的一部分 的过程。

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Q7:为什么我们有选择学校? 

校务委员会致力于提供社区学校和选择学校的融合,以确保学生获得成功的多种途径。  《 2018-24年战略计划》中的更多信息。

背景:

期权和转让政策(J-5.3.31),校务委员会确认,“APS 提供各种学习机会,通过以下方式满足所有学生的兴趣和需求

  1. 社区学校和选择学校/课程的融合。
  2. 所有学生都享有平等的机会。”

学前班12年级教学计划途径 形成了选择学校的定义。 在本学年晚些时候,校务委员会将考虑将定义添加到政策中。

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Q8: 邻里学校和选择学校之间有什么区别,这如何影响这些学校的学生使用 APS 巴士运输服务?

Neighborhood schools have an attendance zones and will enroll any student who lives in a school's attendance zone.邻里学校设有出勤区,并将招收住在该学校出勤区的任何学生。 These schools have some students who live in the这些学校有一些学生住在 APS-指定的学校步行区(因此,他们没有资格参加 APS bus transportation) and some students who live farther away and ride a bus to/from school.Option schools do not have attendance zones.公交车)和一些住在更远的地方并且乘坐往返学校的巴士的学生。可选学校没有出勤区。 Students at option schools come from throughout the County and can enroll in the option school if they are admitted to the school via a lottery application process.期权学校的学生来自全县,如果他们通过彩票申请程序被录取,可以进入该期权学校。 Option schools typically require the use of more buses to transport students to/from school than do neighborhood schools.与社区学校相比,选择学校通常需要使用更多的公交车来往/返校的学生。 Because these schools serve a countywide student body and already require many因为这些学校为全县的学生服务,并且已经需要许多 公共汽车,它们可以位于县的任何地方,而不会影响教学,也不必增加年度运营成本。

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问题9:我们可以使用以下方式,而不是将一所选择学校移至一所社区学校或将一所社区学校移至一所选择学校。 PreK-12 教学计划途径(IPP) 添加具有邻里偏好的选择学校?

目前不建议创建混合学校。 APS is not considering changing the programming or number of options schools in this phase.在此阶段不考虑更改计划或选择学校的数量。 Instructional leaders need time to refine the options presented in the IPP.教学负责人需要时间来完善IPP中提供的选项。 Schools have some学校有一些 通过模范项目解决学生的教学需求的自主权。 有关PreK-12教学计划途径的更多信息  

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问题10:为什么 APS 探索如何使更多的学生步行到邻里学校? —当学生走路和骑自行车去学校时。 Also, as另外,作为 APS develops its operating budget each year, there are often tough choices to be made about funding certain programs and services.每年都会增加其运营预算,因此在为某些计划和服务提供资金时通常会做出艰难的选择。 Finding ways to reduce the growth in students who are eligible for bus transportation services can help寻找减少有资格乘坐公共汽车交通服务的学生成长的方法可以帮助 APS 更有效地管理其资源并保持 尽可能多地满足我们的教学需求。

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问题11:为什么不让里德大学选修? At first glance, making Reed an option school appears to be the “easy” solution.乍一看,让里德大学成为一所选择学校似乎是“简单”的解决方案。 This would allow all existing schools to remain in place.这将使所有现有的学校得以保留。 However,然而, APS must also consider operational efficiencies.还必须考虑运营效率。 Reed has a highly walkable neighborhood, so an option school on this site would require transportation resources that could be used elsewhere within里德(Reed)拥有一个高度步行的社区,因此该站点的一所选择学校将需要可在其他地方使用的交通资源 APS,因为我们需要:

  • 赶走大多数学生-目前有434名处于K-5年级的学生-他们住在里德附近,到其他社区的学校,以及
  • 大多数学生可乘坐725座位的可选学校课程。

背景

里德(Reed)位于塔克霍(Tuckahoe)边界的外角,与麦金利(McKinley)边界接壤,东至麦金莱路(McKinley Road),南至华盛顿大道(Washington Blvd)。 新的小学将于2021年在一个高度步行的社区中间开放。  APS于30年2019月XNUMX日注册,包括

  • 幼稚园至434年级的5名学生住在里德新小学的步行区。
  • 这些学生中的424名学生目前就读于三所社区学校之一
    • 目前有295名学生前往麦金利大学,占麦金利大学能力的43%;
    • 目前有80名学生前往塔克霍,或占塔克霍容量的16%; 和
    • 目前去诺丁汉的学生不到十人。

相比之下,麦金莱步行区有243名学生,占麦金莱容量的36%。最后,校务委员会投票决定将这所新小学建设为邻里学校。 有关在里德新建一所小学的学校行动的更多信息 以下是里德步行区新小学规划单位和学生人数的细目。 所有数据均基于 30年2019月XNUMX日入学。  

芦苇步行区内的规划单位
规划单位 K-5名学生人数9/30/2019
14040 24
14041 30
14042 54
14050 16
14051 82
14060 21
16060 43
16061 54
16080 49
16081 51
累计 424

 

住在芦苇丛中但上其他学校的学生
上学 K-5名学生人数9/30/2019 符合学校类型的巴士
A.舰队 1 N / A
阿什劳恩 1 N / A
安非他明类兴奋剂 13 符合总线条件的选项
巴雷特 2 N / A
坎贝尔 1 符合总线条件的选项
克莱蒙特 7 符合总线条件的选项
发现 1 N / A
德鲁 1 N / A
詹姆斯敦 1 N / A
4 N / A
长科 1 N / A
麦金利 295 符合条件的巴士,邻里学校
蒙台梭利 6 符合总线条件的选项
诺丁汉 1 符合条件的巴士,邻里学校
茯苓 89 符合条件的巴士,邻里学校
累计 424
住在步行区的里德新小学学生
参加邻里学校 K-5名学生人数9/30/2019 学校容量 学校容量的百分比
麦金利 295 684 43%
诺丁汉 1 513 0%
茯苓 89 545 16%
其他学校 40 N / A N / A
芦苇漫步总区 424 725(里德) 58%

拟议的学校搬迁建议具有长远的眼光。 的 APS 20财年预算程序提出了一些艰难的选择,而即将到来的21财年预算似乎也走了类似的道路。  APS 必须找到运营效率,才能在我们现有的预算范围内工作。 很难证明使Reed成为一种选择的成本是合理的。

  • 带领400多名学生前往三所不同的学校,而不是让他们走路去上学
  • 在一个高度步行的社区中间开设一所县级选择学校,并为725名学生中的大多数提供交通。

由于这些原因,里德学校应该在2021年开放时成为一所社区学校,并且与学校董事会将其改建为社区学校的行动保持一致。

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问题12:是 APS 试图摆脱沉浸?

APS 致力于加强双语言沉浸式K-12途径。 作为此过程的一部分, APS will be considering concurrent opportunities to increase student access to Immersion that is not site specific.将考虑同时进行的机会,以增加学生对非特定于站点的沉浸式访问的机会。 We hope that all students will continue with the Key Immersion program if it moves to another location.我们希望所有学生如果移入另一个地点都可以继续参加“沉浸式”课程。 If the school moves to a smaller building, we can consider:如果学校搬到较小的建筑物,我们可以考虑:

  • 使用可重定位的教室来增加容量是一种临时措施
  • 考虑在其他附近地点定位PreK课程
  • 减少进入幼儿园的班级数量(而不是提供6个班级,该数量可以回到Key和Claremont的沉浸式课程多年的4个班级)

临时督学Cintia Johnson开设了第二所克莱蒙特大学 APS 浸入式小学。 克莱蒙特(Claremont)来自沉浸式课程的形成,沉浸式课程起源于阿宾登(Abingdon)和奥克里奇(Oakridge)这两个社区学校。 有几个 APS 邻里小学的讲西班牙语的学生比例要比基厄或克莱蒙特高。 我们致力于探索教学方案,以扩大在其他场所的浸入式课程,从幼儿园开始并补充浸入式课程。 西班牙语学生比例高的学校表

学校 2017-18 SY秋季西班牙语学生百分比
卡林温泉 62%
巴雷特 49%
巴克罗夫特 47%
兰多夫 47%
45%
克莱蒙特 39%

https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/02/2017-18-English-Learner-Fall-Statistics.pdf

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Q13: 参加Key沉浸式会议的讲西班牙语的百分比是多少? (表格1) 在其他学校讲西班牙语的百分比是多少? (表格2)

表1。  讲主讲的西班牙演讲者

邻里学校

讲西班牙语

K-5学生总数

重点学生中K-5入学的百分比语言=西班牙语
爱丽丝舰队 5 1%
会计准则 149 22%
阿什劳恩 2 0%
巴克罗夫特 2 0%
巴雷特 21 3%
卡林温泉 5 1%
发现 2 0%
德鲁 7 1%
格里布 14 2%
霍夫曼波士顿 6 1%
詹姆斯敦 2 0%
长科 33 5%
诺丁汉 1 0%
兰多夫 1 0%
泰勒 18 3%
总计 268 *40%

* 268名讲西班牙语的人占40名K-676总参加人数的5%– 9/30/2019入学

表2。  讲其他学校的讲西班牙语的人比例很高

学校 K-5学生总数 K-5在读学生的百分比语言=西班牙语 靠近ATS
卡林温泉 548 59% 比Key更接近ATS
巴克罗夫特 399 46% 是的,沿着乔治梅森大道
巴雷特 501 45% 是的,沿着乔治梅森大道
兰多夫 410 42% 比Key更接近ATS
键  676 40%  
德鲁 386 32% 靠近克莱蒙特
克莱蒙特  711 28%  

7年2019月XNUMX日将更多信息提供给关键人员进行讨论。 

问题14: APS 计划关闭阿灵顿传统小学?  没有, APS has no plans to shut down Arlington Traditional School.没有关闭阿灵顿传统学校的计划。 The proposals in the Elementary School Planning process explore moving Arlington Traditional to another school building, and assume all instructional programs continue.小学规划过程中的提案探讨了将阿灵顿传统学校迁移到另一所学校建筑,并假设所有教学计划仍在继续的情况。 This process will not result in any change to instruction at any school.此过程不会导致任何学校的教学发生任何变化。

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问题15:为什么“代表性边界情景”地图从阿灵顿的西北角开始? 如果看起来不一样 APS 从另一个起点开始绘制地图。 例如,如果工作以Key,Taylor或McKinley,perh开始aps 我们可能正在考虑从邻里改为选择的另一所学校.

2021年,当里德(Reed)的一所新小学开放时,周围的学校–阿什劳恩(Ashlawn),格里贝(Glebe),麦金莱(McKinley),诺丁汉(Nottingham)和塔卡霍(Tuckahoe)–受影响最大。 因此,最有意义的是开始开发一个首先考虑该影响的方案。

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Q16。 当您执行一个期权计划时,有多少学生会决定留在他们的邻里学校? 

我们不能肯定地说,当一所选择的学校转移到另一个地点时,有多少学生可以继续选择学校,以及有多少学生将返回他们的邻里学校。 在2019年,两个选择计划移至新建筑,包括HB Woodlawn和Montessori。

  • HB Woodlawn是中学课程,家庭可能会让年龄较大的学生更适应变化
  • 在此分析中,重点是蒙特梭利从德鲁(Drew)搬到了以前的帕特里克·亨利(Patrick Henry)建筑。

蒙特梭利学生占了德鲁模型学校蒙特梭利计划的很大一部分。 由于正在计划搬迁,一些住在德鲁(Drew)2018-19边界的蒙特梭利家庭建议他们留在附近的学校里。

德鲁示范学校30年2018月XNUMX日入学 总入学人数 住在Drew模型边界中并参加学校的K-5学生
总计 分级 蒙台梭利 总计 分级 蒙台梭利
总入学人数 679 266 413 267 197 70
幼儿园 89 45 44 49 41 8
1 118 35 83 51 32 19
2 96 30 66 30 24 6
3 90 36 54 35 25 10
4 92 46 46 35 30 5
5 77 35 42 34 26 8
PreK 117 39 78 33 19 14

在2018-19年度,有267名K-5学生居住在Drew示范学校边界(规划单位36100、36101、36102、36103、36104、48171、48173、48174、48210)。 在蒙台梭利大学就读的学生中,有71%移至了阿灵顿蒙特梭利公立学校(MPSA)。 

2018-19 2019-20 返回蒙台梭利的百分比
牌号 分级 蒙台梭利 牌号 德鲁博士 MSPA
总计 269 87 总计 433 56 64%
PreK 117 39 K 237 30 77%
K 41 8 1 51 3 38%
1 32 19 2 47 12 63%
2 24 6 3 29 3 50%
3 25 10 4 31 6 60%
4 30 5 5 38 2 40%
不包括在分析中
5 26 8 现在在MS

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Q17。 麦金利ES可以容纳可选学校要求的公交车数量吗?

Yes.是。 During the summer school program at McKinley held in Summer 2019, the program used 22 buses daily for this program's students.在XNUMX年夏季举行的麦金利暑期学校计划期间,该计划每天为该计划的学生使用XNUMX辆公共汽车。 The McKinley site was able to accommodate these buses, far more than are used by any麦金莱(McKinley)站点能够容纳这些公共汽车,远远超过了任何公共汽车所使用的公共汽车。 APS 选择学校。 提案1和2探索将县范围内的“阿灵顿传统节目”迁移到麦金莱站点。 目前,有14辆巴士(其中13辆是普通教育公交车和XNUMX辆特殊教育公交车)为Arlington Traditional服务,这在McKinley来说不是问题。

APS transportation is currently phasing in the use of hub stops for countywide programs.目前,交通运输正在逐步将枢纽站用于县级计划。 This started last year at Montessori and HB Woodlawn.这始于去年的蒙特梭利和HB Woodlawn。 Hub stops are placed in central locations where students from several neighborhoods meet to catch the bus to their school.枢纽站位于中央位置,来自多个社区的学生汇聚一堂,乘搭公车前往学校。 Thirty-seven hub stops throughout the County have been established to serve Countywide programs.已在全县建立了XNUMX个枢纽站,以服务于全县范围的计划。 Staff will be meeting with countywide schools this Winter and Spring to communicate the changes.员工将在今年冬季和春季与全县学校会面,以交流变化。

以我们最有效的方式,ATS可能会从使用今天的13辆普通教育公交车发展到10辆。如果将ATS的学生人数增加100名,则该数字最多可以增加到两辆公交车,总数为12辆。现场。

APS 目前,交通运输正在逐步将枢纽站用于县级计划。 这项工作始于去年的蒙特梭利和HB Woodlawn。 枢纽站位于社区中心或学校等中心位置,来自多个社区的学生汇聚一堂,乘坐公共汽车前往学校。 集中站使我们能够在公共汽车上坐满座位并减少去学校的时间。

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Q18: 提案1如何支持满足罗斯林-鲍尔斯顿走廊(第2区)的更多席位需求的目标。

提案1将来自全县浸入式计划的学生从目前在其边界以西的邻里学校所在的社区迁移到县的某个地区(第1区),里德的开放将对入学地区产生实质性影响,并导致超出部分邻近区域的容量。

We hear concerns about how many students will move with a program raised most often in relation to the Key Immersion Spanish community.我们听说有多少名学生会因与Key Immersion Spanish社区相关的活动而最频繁地提出计划。 We look forward to retaining all students who elect to continue with immersion.我们期待保留所有选择继续沉浸式学习的学生。 APS 将吸引重点学校社区,更大的罗斯林邻居,并在划定新界限时考虑预期的入学人数。

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问题19:提案1如何支持维持学校社区的目标?

在某些情况下,提案1可能会导致多达15%的学生上学率发生变化。 最多将学生群体的85%保持在一起,将保持现有社区的大多数不变。 没有任何变化可以使社区100%保持现状。

在学校搬迁提案分析中,麦金莱搬到里德的方式与ATS麦金莱一样,因为大部分学生将一起搬家。 在学校搬迁期间,大多数学生都接受VDOE认证,因此,麦金莱和ATS将作为一个队列搬入不同的建筑物。

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问题20:提案XNUMX如何支持最大限度利用学校的目标?

一些社区成员引用的容量利用率数字不是规划单位的预测,也不包括Pre-k的位置。 提案背后的计划单位数据是aps今天的入学热点,将于今年春季更新。 调整出勤区的边界后,要考虑到幼儿园前和县级SPED课程的位置以及参加选修课程的学生的估计,从而平衡学校的使用率。 (学前班和县级SPED占该州总入学率的7%以上 APS elementary schools).小学)。 Planning has started with elementary administrators to determine the number of classrooms that will be excluded from the “building capacity” used in the boundary process.规划工作已从基本管理员开始,以确定将在边界过程中使用的“建筑能力”中排除的教室数量。

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问题21:是否有关于在Key建另一所小学的可行性研究–在该地建房还是在野外建房?

重点小学以前没有进行过任何设计研究,也未被学校董事会选择为接收即将到来的2021-30年度CIP的设计研究或更新的设计研究的场所。

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问题22:在较年轻的楼层上放置低年级的学生有什么法规或其他限制(例如,我们可以建造几层楼高的城市学校吗?

弗吉尼亚教育部的指导方针强调幼儿园和一年级应位于地面上; 但是,这些只是建议,不是要求。 我们的做法是将幼儿园放置在地面上,直接进入户外游戏空间。

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问题23:在Key报名但来自ASFS出勤区之外的讲西班牙语的学生人数是多少?

20年2019月XNUMX日主要注册 PreK-5(按学生语言) 总密钥注册 ASFS边界 另一个边界
总计 709 283 426
西班牙语 285 159 126
西班牙语以外的语言 424 124 300

 

20年2019月3日,ASFS出勤区主要学生的PreK-XNUMX入学
PreK-3总数 K 1 2 3 PreK
总计 204 47 43 54 38 22
西班牙语 108 23 23 32 20 10
西班牙语以外的语言 96 24 20 22 18 12

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数据 

问题1:正在使用哪些数据来做出这些决定? 

拟议的解决方案是使用以下数据开发的:

工作人员还考虑了教学领导者和中央办公室关于什么是最适合的反馈和观点 从全县范围来看学生和学习。

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Q2:我在哪里可以找到每所学校当前的步行区?

有关步行区的更多信息,请参见: 万维网。apsva.us/transportation-services/bus-eligibility-zones/

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问题3:有多少学生上社区学校和选修学校? 

30年2019月XNUMX日入学数据, 在13,264名K-5学生中,

  • 10,264名参加邻里学校
  • 2,701人参加了选择学校。

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问题4:在选择的学校候补名单上有多少学生?  

关于2019-20学年选修课程候补名单上学生人数的信息r

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Q5:多少学生可以步行到Key和Campbell?  

坎贝尔(Campbell)和基(Key)是可选学校,没有出勤区,但是有步行区。 根据居住在这些步行区的居民学生的数量,坎贝尔步行区有440名学生,而Key步行区有267名学生。 请注意,这些数字包括可能上其他学校的学生。

见步行区Maps

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Q6: 每个学校分配多少辆公共汽车?

这里是 SY19-20每个设施的巴士计数. 

设施普通教育特殊教育
初级
阿宾登 7 1
阿灵顿科学聚焦 10 1
阿灵顿传统 13 1
阿什劳恩 7 3
巴克罗夫特 3 1
巴雷特 1 2
坎贝尔 7 2
卡林温泉 8 2
克莱蒙特 9 1
发现 4 3(+ 1MV)
德鲁模型 2 4
舰队 4 3
格里布 2 1
霍夫曼波士顿 7 4
詹姆斯敦 7 2
13 1(+ 1MV)
长科 6 2
麦金利 7 2(+ 1MV)
蒙特梭利(亨利) 8 3
新的ES @里德 0 5
诺丁汉 2 1
橡树岭 6 7
兰多夫 0 1
泰勒 7 2
茯苓 5 2
MIDDLE
贡斯顿 17 1(+ 1MV)
哈姆 7 1
HB Woodlawn(高地大厦)1 11 1(+ 1MV)
杰斐逊 12 3
肯莫尔 9 2
Shriver计划(高地大厦)1 0 7(+ 3MV)
斯旺森 5 1
威廉斯堡 8 1
阿灵顿社区中学2 0 0
职业中心3 9 6(+ 1MV)
阿灵顿科技 0 0
CTE 0 0
HILT,PEP,学术学院和青少年育儿计划 0 0
HB Woodlawn(高地大厦)1 请参阅第32行
兰斯顿 0 0
Shriver计划(高地大厦)1 请参阅第35行
韦克菲尔德 22 5
华盛顿自由 24 2
约克敦 20 4
来源:
1 – HB Woodlawn中学计划,Eunice Kennedy Shriver计划(以前称为Stratford计划),ESOL / HILT和Asperger's计划将从SY19-20开始全部搬迁到Heights大楼。
2 –阿灵顿社区高中为学生延长了课时,因此一次在场的学生不超过200名。
3 –到300年,职业中心将为CTE提供150个席位,为HILT,PEP,学术学院和青少年育儿计划提供600个席位,为阿灵顿理工学院提供2021个席位。

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问题7:如何 APS 知道有多少学生步行上学,乘公共汽车或开车去学校?

APS 通过两种方式收集有关学生出行方式的数据。 每年秋天,作为我们“安全学习助学金计划”的一部分, APS 在两个秋季的日子里进行K-10年级的学生统计,在此期间,学生被问到他们如何在计数日到达学校。 然后在学校级别汇总此数据。 每三年 APS 对家庭,员工以及11年级和12年级学生进行更大的运输需求管理(TDM)调查,询问他们通常如何到达学校。  APS 将于2020年春季进行下一个三年期调查。请参阅此处 万维网。apsva.us/aps-走/ 用于背景 APSTDM计划 (APS去!)和以前的调查结果。

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问题8:小学生上社区学校和选择学校的百分比是多少? 

30年2019月XNUMX日, APS had a total of 13,264 elementary school students.共有10,563名小学生。 Of these students, 2,701 attend neighborhood schools and 19 attend option schools/programs.在这些学生中,有5人就读于邻里学校,而80人就读于可选学校/课程。 There are 20 neighborhood elementary schools and XNUMX option elementary schools (Arlington Traditional, Campbell Expeditionary Learning, Claremont Immersion, Key Immersion, Montessori Public School of Arlington).有XNUMX所邻里小学和XNUMX所选择小学(阿灵顿传统学校,坎贝尔远征学习学校,克莱蒙特大学浸会,重点大学浸会,阿灵顿蒙特梭利公立学校)。 Roughly XNUMX% of elementary students are enrolled in a neighborhood school and about XNUMX% are大约XNUMX%的小学生就读于邻里学校,大约XNUMX% 入读了可选学校/课程。

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Q9:在哪里可以找到计划单位级别的数据aps 今年一月制定的10年预测是什么?

请注意,目前 2021年小学规划 倡议,不使用入学预测。 此过程取决于30年2019月XNUMX日的注册SNaps由计划单位负责。 您可以在以下网址中找到有关此计划中使用的数据的更多信息: 本网站的部分, https://www.apsva.us/engage/planning-for-2020-elementary-school-boundary-process/.

对于 2018年秋季小学边界流程,制定了基本入学预测。 但是请注意,规划单位预测仅由 APS 人员进行边界调整过程。 边界调整需要计划单位的入学预测,这是为了允许灵活组合不同的计划单位以代表新的边界方案。 您可以在此处找到2018年秋季小学边界流程的规划单位招生预测方法, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/09/Elementary-2018-Boundary-Process-Methodology-Final.pdf.

我们每年更新的十年预测, https://www.apsva.us/statistics/enrollment-projections/,不在计划单位级别完成。 相反,它们是逐所学校完成的(或查看每所学校的人口)。 根据历史趋势,每所学校的年级人口都会过渡或“老化”到下一个年级。 重要的是,对未来的出生和五年后入园的幼儿园学生的数量,来自新住宅建筑的学生以及可选学校可以容纳的预计入学人数做出假设。 如果进行边界调整,则预测方法将包括对受影响学校的进一步假设。 的 2019年至2028年的秋季十年预测,请注意针对未经历边界调整的学校,经历边界调整的学校以及选择学校的假设和方法。

预期即将到来的2020年秋季边界流程, APS 工作人员将使用30年2019月2020日的学生数据来开发更新的计划单位预测。 规划单位一级的预测方法将在XNUMX年初进行修订,数据将在2020年XNUMX月之前公开提供反馈。

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问题10:与方案和建议关联的计划单位级别的数据是什么? 

正在为以下人员提供计划部门级别的数据:

  • 代表性边界方案
  • 学校招生建议1
  • 学校招生建议2

方案和学校搬迁建议的创建是为了探讨拟议的学校搬迁,例如 APS 战略性计划,以管理因入学人数持续增长而产生的变化。 APS will have a boundary process in the fall of 2020. Elementary boundaries are not being developed at this point.到XNUMX年秋天将有一个边界过程。目前,尚未开发基本边界。 Factors that are a part of boundary process, such as capacity utilization or demographics are not a part of this planning phase.作为边界过程一部分的因素,例如产能利用率或人口统计信息,不在此计划阶段。 APS 将在2020年秋季边界流程中考虑六项学校董事会政策考虑,其中包括最大程度地利用设施容量并有效利用资源。

计划单位数据说明

规划部门级别数据_Nov_22_2019

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Q11。 与方案和建议中的步行区域关联的计划单位级别数据是什么?

 提案对步行者和符合公共汽车条件的学生的分析 (前身为步行区分析,于27年2019月XNUMX日修订)。 提供有关摇摄单位和步行区的信息,包括该县潜在的步行者数量; 代表方案和每项学校搬迁提案的合格步行者/公共汽车合计; 以及所有计划单位的列表,这些计划单位应根据提案指示在学校步行区中。

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问题12:用于计算预测的区域地图座位差异的方法是什么?

区域地图的开发是对先前的区域地图的替代,该地图将县分为四个区域,而不考虑沿过境走廊发生的县指定的增长区域。 因此,新地图对学校进行了分组,以显示可以(而且通常可以)为高增长走廊服务的建筑物。

我们使用的数据直接来自阿灵顿设施学生住宿计划(AFSAP)中发布的10年预测表。 https://www.apsva.us/engage/afsapreport/。 我们将数据用于SY2023-24,因为当系统中已有部分同类群组时,基本投影的置信度最高。 在学校级别提供了10年预测,因为计划单位(PU)级别的预测没有经常更新。

容纳人数包括新的里德学校的725个席位,但未显示任何入学人数,因为假设作为邻里学校,它将来自邻近的学校。 我们的确把里德综合车站的学生也包括在内(54名)和入学人数(78名)。 实际上,这是教与学人员和预算编制的占位符,他们必须为学龄前儿童确定特殊的位置。 这个数字很小,到25年仅相差2026。实际上,这些学生将参加新的PreK SPED课程,但这会导致数据出现一些变化。 PU数据更新仅在边界过程中准备,并且有机会重新检查其边界和影响学生估计的本地信息(例如,新建筑物,影响步行性的交通方式变化等)

仅在为2021-22定义了下一个边界并为2023-2032 CIP做准备之后,才会更新投影区域图。 区域的形状将被更改以反映当时的新边界。 设计区域图是预测未来几年设施资金需求的一种方法。 从区域地图获取的观察结果旨在与县和JFAC进行对话。 实际上,它是使用县增长计划的“语言”进行的面向外部的数据。 这就是为什么使用学校级别的预测来考虑计划和学校迁移与边界过程有很大不同的原因。

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Q13:当区域maps 被更新?

如上所述,区域地图更新将遵循新的边界,而不是确定它们。 这些区域可以帮助我们了解宏观层面发生的事情,但是边界是一个非常微观的过程。

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问题14:诺丁汉和塔克霍是否因其步行区而被排除在选址之外?

考虑到建议的移动,步行区数据不是唯一的决定因素。 在2018年春季,任务组被要求在思考学生是否真的会离开一个新增的计划部门时要切合实际。 我们宁愿让20名学生乘坐公交车,而不是20辆车在学校下车,这就是为什么所有学校都收到该指示的原因, APS 同样清楚的是,一旦将PU添加到步行区,学生将失去其巴士资格。

关于公民数据观察,自上次以来 APS走! 这项调查是在2016年进行的,每所学校的受访者数量都不是很高,我们的团队从两个数据来源中提取数据:我们每年进行一次的“学校安全通行”(SRTS)教室统计,当然, APS走! 每3年收集一次的数据。 我们还将SRTS数据的3年平均值用作QA / QC检查,以查看它们通常每年之间是否一致,如果不一致,请确定原因。 由于我们的两个数据集都是自我报告的,因此参与程度会随时间变化和变化,这就是为什么部门将它们一起使用以绘制更准确的地面运输图景的原因。 三年的SRTS平均水平可能会提供最好的情况,因为它涵盖了更多的总行程。 但是,需要注意的是,数据是从学生本人那里收集的,例如“您今天如何上学”与 APSGo !,面向父母/监护人,询问您的学生通常如何上学。 两者都不是完美的,但是它们在一起确实提供了一些见识。

一般来说, APS的交通目标是增加步行和骑自行车的次数,减少单身家庭乘车上学的时间,并增加合格学生的公共汽车使用量,以确保我们最大限度地利用公共汽车。 诺丁汉拥有最多的步行者和最多的驾驶员。 他们的公交车乘客比例最低。 他们只有两辆公共汽车。 麦金莱(McKinley)和塔卡霍(Tuckahoe)总体上具有相似的形象,但在公交车司机中所占比例很高。 塔克豪(Tuckahoe)有五辆公共汽车,麦金莱(McKinley)有七辆公共汽车,而且它们的公共汽车区域都相当宽敞。 每所学校都为实现我们的总体交通目标提供了一些帮助。

因为我们与每个学校社区进行了一对一的合作,并通过他们返回的问卷调查和我们的小组对话使用了他们的独特反馈,所以基本上每所学校都被单独隔离了。 话虽如此,每所学校的确收到了切合实际的方向,并提醒人们,当将PU添加到步行区时,整个PU的公交资格将丧失。 我们当时没有问过,事后看来,我们应该问的是,受访者是否符合公共汽车条件,因为这可以使我们更好地了解受访者是谁。 公交车手和非公交车手的广泛参与有助于我们了解更广泛的需求。

为Tuckahoe添加的每个PU都引起了社区的高度关注,我们通过它们进行了交谈。 另外,在威廉斯堡大道另一侧的那些。 曾经是Tuckahoe边界的一部分,但现在是Nottingham边界的一部分,这可能有助于提高人们的兴趣。 目前,那里的学生乘公共汽车去诺丁汉。 至少没有添加其他两个感兴趣的PU,主要是从邻近角度考虑,因为它们需要穿越Lee Hwy / Sycamore交汇处。 虽然有些家庭说他们要过那里,但是十字路口非常困难,以至于我们没有感觉到所有家庭都会感到安全,因此这些PU仍然是公共汽车合格区的一部分。 在阿什劳恩(Ashlawn),增加的一个PU受到了社区的最高关注,讨论表明,现在有家庭在使用公园散步。

对于McKinley,我们从社区中收到了一些反馈,关于确定PU 14040和14041对于McKinley而言是可步行的–扩展到Rt66。在有关扩展PU的问题的大约153条回答中,我们有19条提到14040,而18条提到14041。但是,到目前为止,最多的答复(46)说没有增加。 I-66交叉路口似乎对某些人来说是一个障碍,目前由公共汽车提供服务。 今年,这些PU中约有50名学生被分配到一辆公共汽车。

关于诺丁汉的步行区,PU17032已经作为几年前绘制的诺丁汉步行区的一部分而存在。 出于这个原因,尽管我们确实收到一条评论,说它需要人行道连接,但并没有太多讨论。 实际上,调查中来自诺丁汉社区的大多数反馈(在47个反馈中,大约83个反馈)表明没有添加PU。 最后,没有计划单位作为“步行者”添加到诺丁汉。 在这里查看最终地图 https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/04/ES_Nottingham_WZ_Policy_Final.pdf  –因此其现有的步行区保持不变。

Many schools include planning units in their walks zones that are beyond the ½ mile because the actual policy distance to determine bus eligibility for elementary students is 1 mile.许多学校的步行区中都包含规划单位,这些单位超出了½英里,因为确定小学生乘车资格的实际政策距离为XNUMX英里。 However, when但是,当 APS 为了在2012年初上学时保持这一距离,人们强烈抗议:1英里的距离要求在没有或几乎没有支撑的情况下横穿许多主要道路,并且1英里以内的许多学生一直在使用公共汽车。 之后, APS 审查了学校的所有1英里政策距离,并修改了区域,以考虑主要的交叉路口和受距离启发的公交车使用情况。

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Q15:当前的过境警卫分配主要基于历史位置。 Guards are not equitably distributed across school communities right now, and are not always deployed in a way that maximizes efficiency (ie, are we placing crossing guards at locations in the county where we are getting the maximum number of kids across the street, and therefore minimizing bus costs to the fullest extent possible?).目前,守卫并不是在学校社区中平均分配的,而且并非总是以最大化效率的方式进行部署(即,我们是否在县内穿越马路的孩子人数最多的地方安置了过路警卫,因此最大限度地降低公交车成本?)。 Will the请问 APS 在做出任何学校搬迁决定之前,运输部是否考虑对当前的过境警卫部署进行分析?

通过ACPD聘用,资助和部署交叉警卫。 去年,一些警卫退休了,因此,在去年夏天, APS 实际上,ACPD确实检查了所有当前的警卫位置,并根据诸如穿越学生人数和可用的基础设施穿越支持(例如信号/停车标志)等标准,从一些长期存在的位置重新指派了一些警卫。 APS 继续与ACPD合作招募职位,但是要聘用这名职位很困难,因为警卫每天的总时间可能不超过4个小时(并且要在两所学校上课),而且不能保证有一名警卫在他们附近(或所选学校)工作。 我们将继续与ACPD合作,在最需要他们支持的地区派驻警卫。 同时,通过我们的“安全上学路线”(SRTS)赠款,我们还将部署行人安全措施,以帮助提高过境点的可见度(SeeMeFlags.com),并与学校合作建立步行校车和/或申请SRTS mini-拨款以支持行人安全活动。

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问题16:如何 APS 持续改善数据?

APS takes numerous steps to continuously improve data.采取许多步骤来不断改善数据。 These steps are detailed the这些步骤详细说明了 阿灵顿公立学校2019年十年预测报告,

入学预测(p.19)

To validate the enrollment projections, an internal review committee met during the enrollment projection process to discuss assumptions, technical issues that arose, and review projection results.为了验证入学预测,内部评审委员会在入学预测过程中开会讨论了假设,出现的技术问题以及评审预测结果。 This process was put in place to allow various perspectives and expertise to assist with decision‐making on assumptions.实施此流程的目的是允许各种观点和专业知识协助做出假设的决策。 The stakeholders from来自的利益相关者 APS 包括来自计划和评估(P&E),设施和运营以及财务和管理服务部门的员工。 此外,来自阿灵顿县政府的外部专家,CPHD和来自统计预测有限责任公司的Richard Grip博士也提供了观点。

APS 和ACG预测和预测方法论(第35-37页)

APS also collaborates with the County on data sharing.还与县政府合作进行数据共享。 The的 2015年社区设施研究(CFS) 出于对郡县和学校的预测和预测准确性的担忧,考虑到近年来学校入学率的显着增长以及预测表明增长速度将在未来十年持续。 郡和学校从统计预测和RLS人口统计局引进了顾问,以审查和评估郡和学校的方法。

  • 顾问得出结论,县和学校采用的预测和预测方法对阿灵顿有效且适当。
  • 顾问们还确定需要两个不同的数据集和方法来满足不同的目的。
  • 在顾问验证了预测和预测方法的同时,他们建议了可以采取的措施以进一步提高准确性。

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订婚  

问题1:此过程会影响附近的学校吗? 

是。 该过程的结果将有助于塑造2020年小学边界过程,其中涉及 邻里学校。 鼓励有邻里学校的学生的家庭参与这一过程。 回到顶部

问题2:是否会有公开程序来讨论程序的移动?  

是。 在整个计划过程中,社区将了解并为建议的理由提供意见 程序动作。 30年2020月XNUMX日将举行校务委员会公开听证会。 回到顶部

问题3:如何使社区了解此过程并提供意见?

有很多参与的机会。

日期 活动
十月30

  秋季会议 APS 大使和PTA主席

原始的Planificaciónde escuelas

5月XNUMX日 可通过以下方式获得在线信息讲座(英语/西班牙语) APS 参与,AETV,Facebook
十一月6 CIP工作会议
15年22月XNUMX日 带有新常见问题的“星期五Facebook Live”视频
十二月6 带有新常见问题的“星期五Facebook Live”视频
十二月9 社区会议(斯旺森,晚上7点-直播)
 十二月10 社区会议(中央图书馆,下午6:30)
十二月13 ES计划在线网络研讨会(12-1 pm)
十二月16 西班牙社区会议(肯莫尔,晚上7点)

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问题4:学校董事会有什么行动吗? 

是的。

  • 9年2020月XNUMX日:工作人员将向学校信息管理委员会介绍最终修订的方案
  • 30年2020月XNUMX日:校董会就最终提案进行听证会
  • 6年2020月XNUMX日:学校董事会计划对最终提案采取行动

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