在整个 2022-23 学年，学校都在进行各种评估。 进行评估有两个原因：(1) 为教学计划提供信息和 (2) 当地、州和联邦的要求。 各种评估使我们能够收集有关学生学习准备和教育进度的数据。 教师使用这些信息来帮助指导整个班级的教学，并为可能需要额外支持或额外挑战的学生提供个性化教学。 学生今年参加的评估包括：

• VDOE 全年增长评估 – 适用于 3-8 年级的阅读和数学
• 弗吉尼亚幼儿园准备计划 (VKRP) – 其中包括语音意识识字筛选器 (PALS)、EMAS 和 CBRS
• 语音意识识字筛查 (PALS) (K-2)*
• 基本早期识字技能 (DIBELS) (K-5) 的动态指标，6-8 年级 MS 特殊教育学生 *
• 阅读中的 HMH 增长测量（6-8 年级）*
• 数学清单（1-8 年级）*
• 认知能力测试 (CogAT) – 适用于之前没有 CogAT 分数的 2 – 8 年级学生
• Naglieri 非语言能力测试 (NNAT3) – 适用于 1 年级的学生

一些评估可作为中小学阅读和数学的通用筛选器。 更多详情可在这找到： 通用筛选器 - 阿灵顿公立学校. 它们是学校尽早确定任何需求的一种方式，因此支持、干预和扩展可以立即开始。 筛查通常每年进行 3 次。

协作学习团队 (CLT) 使用从这些评估中获得的数据专注于为需要它们以取得成功的学生提供循证核心（第 1 层）教学和干预/扩展。

当教师专注于加速学习时，这些信息将是关键。 教师将展示当前年级水平的材料，同时加强上一年级水平的技能和概念。 在整个过程中，教师始终专注于支持所有学生并使学习变得容易。

* 有关这些测试的更多信息，请查看 英语语言艺术 (ELA) 评估 页面或 数学评估 页面上发布服务提醒。