为英语学习者提供的特殊服务

小学

远程学习模型中的初级英语学习者(EL)将成为其年级课程的一部分。 他们将受益于他们的年级老师和EL老师的学习。 虽然他们的年级老师将主要关注内容教学,但EL老师将通过关注学生的英语发展来支持该学习。

  • EL将由EL教师支持,EL教师将提供“拉出”(与少数学生同步工作,而不是与全班学生同步)和“推入”(协作模式,与通识教育老师一起教学)的组合指令。
  • EL教师将提供远程学习的小组指导,以最大程度地围绕内容进行同伴互动,并在听,说,读和写的四个领域中练习语言。 小组将为学生提供更多机会获得个性化的指导,并为他们的英语发展提供重点支持。
  • EL教师的工作重点是学生的四个语言领域(阅读,写作,口语和听力),以及该特定教学模块的内容(即:英语语言艺术,科学,社会研究等)。 。
  • 所有的老师将使学习重点放在新内容和语言发展上。

初级EL教师在职前培训期间接受了远程学习最佳实践的培训,特别是针对英语学习者。 该培训已提供给所有初级EL教师。

高中

中学英语学习者(EL)将通过远程学习环境中的ELD课程获得英语语言发展(ELD)。 在远程学习模型中,教师将在分配的时间内让学生参与课堂学习。 这将包括同步学习的特定时间,重点是英语语言的发展以及内容的获得。 此外,学生将有一个异步的时间来练习他们的新技能并研究他们的新内容。 在远程学习模式中,EL教师将包括整个小组,小组和可能与学生一起进行的一些个人工作。 重点将放在学生的四个语言领域(阅读,写作,口语和听力)以及该特定班级的内容(即:英语语言艺术,科学,社会研究等)上。在职前培训周期间针对远程学习的实践,尤其是针对英语学习者的实践。

  • 具有适当语言和内容目标的指令将使用同步时间。 这也将为学生提供时间来练习使用他们的英语技能。
  • 中学英语远程学习模型:
    • 远程学习英语语言发展– EL参加远程学习课程,由一名合格的EL老师教授。 该指导重点在于英语语言的发展和内容(即:英语语言艺术,科学等)
    • 远程学习共同授课的内容课程– EL在普通教育远程学习设置课程中,由内容老师和EL老师组成。 EL教师专注于英语语言发展,内容老师专注于内容。
  • 所有教师都将使用内容和课程目标,以使学习重点始终放在内容和语言发展上。
  • EL辅导员将支持二级EL的社会情感幸福感。 他们将与可能遭受创伤,适应,统一问题或其他对他们及其学业成绩产生不利影响的EL一起工作。