自闭症服务

教育理念

阿灵顿公立学校(APS)根据科学研究表明对自闭症谱系障碍学生有效的策略,干预措施和方法,开发为自闭症学生提供服务的程序。 The National Professional Development Center for Autism Spectrum Disorders at the University of North Carolina reviews ongoing academic research to publish a list of currently recommended evidence-based practices for teaching students with autism.北卡罗莱纳大学国家自闭症谱系障碍国家专业发展中心审查了正在进行的学术研究,以发布当前推荐的循证实践清单,以指导自闭症学生。 That list is available at该列表位于 循证实践 .

为自闭症学生编程

APS provides specialized instruction along the full continuum of services, giving support to students in the least restrictive environment, as determined by the IEP committee.在IEP委员会确定的范围最小的环境中,为学生提供全程服务的专门指导,为学生提供支持。 Those settings include:这些设置包括:

学前班

    • 带有特殊教育资源指导的基于社区的PreK
    • 跨类别特殊教育PreK教室
    • 针对自闭症学生的Pre-K多干预计划(Mini-MIPA)
      Mini-MIPA计划旨在满足某些自闭症学生的需求。 该计划的目标是改善沟通,工作中的行为,独立的生活技能以及与他人建立联系的能力。 该计划在高度结构化的环境中使用各种策略,以帮助学生过渡到限制性较小的环境。 MIPA计划将基于学习标准和/或学习统一标准(SOL或ASOL)或从中改编的内容领域课程指导与对孤独症学生有效的循证实践相结合。 MIPA教室的计划人员配置比率是一名老师和两名六名学生的助手。
      需要像MIPA这样的全县性课程的学生,将就读距离其邻校最近的学校。 如果最近的MIPA位置已满,将考虑下一个最近的位置。
      迷你MIPA位置: 阿灵顿传统 巴雷特| 霍夫曼波士顿酒店| 龙科| 芦苇

初级

    • 邻里家庭学校的服务和教室,包括一系列包容性和资源级别的支持和机会
    • 跨年级,独立的教室,在各个年级都有整合机会
    • 自闭症学生多重干预计划(MIPA)
      MIPA计划旨在满足某些自闭症学生的需求。 该计划的目标是改善沟通,在工作中的行为,独立的生活技能以及与他人建立联系的能力。 该计划在高度结构化的环境中使用各种策略,以帮助学生过渡到限制性较小的环境。 MIPA计划将基于学习标准(SOL或ASOL)或从其改编的内容领域课程教学与对自闭症学生有效的循证实践相结合。 MIPA教室的计划人员配备比例是一名教师和两名助手,可容纳XNUMX名学生,需要MIPA等县级课程的学生将就读距离其邻舍学校最近的学校。 如果最近的MIPA位置已满,将考虑下一个最近的位置。
      基本位置: 巴雷特(2)德鲁霍夫曼-波士顿| 詹姆斯敦(2)| 龙科| 麦金利| 泰勒(2)
    • 功能性生活技能(FLS)计划
      地点:  阿什劳恩| 巴雷特| 发现

次要

    • 邻里家庭学校的服务和教室,包括一系列包容性和资源级别的支持和机会
    • 自闭症学生中学课程(SPSA)
      该计划旨在为具有自闭症特殊教育资格分类并且需要侧重于社交技能和组织技能发展的课程的中高中学生提供专门设计的指导,以便获得通识教育课程。 学生将按照学生的IEP上的服务参加通识教育课程。
      地点: 多萝西·哈姆中学| 杰斐逊中学| 华盛顿自由中学| 约克镇高中
    • 跨级别自成一体的教室,各个年级都有融合机会
    • 自闭症学生多重干预计划(MIPA)
      “自闭症学生多重干预计划”旨在满足某些自闭症学生的需求。 该计划的目标是改善沟通,在工作中的行为,独立的生活技能以及与他人建立联系的能力。 该计划在高度结构化的环境中使用各种策略,以帮助学生过渡到限制性较小的环境。 MIPA计划将基于学习标准(SOL或ASOL)或从其改编的内容领域课程指导与对孤独症学生有效的循证实践相结合。 MIPA教室的计划人员配备比例是一名教师和两名助手,可容纳XNUMX名学生,需要MIPA等县级课程的学生将就读距离其邻舍学校最近的学校。 如果最近的MIPA位置已满,将考虑下一个最近的位置。
      位置(6-8年级):  Kenmore(2)| 斯特拉特福
      位置(9-12年级): 韦克菲尔德(2)| 斯特拉特福
    • 功能性生活技能(FLS)计划
    • 斯特拉特福计划

APS 自闭症专家

劳拉·德帕奇(Laura Depatch)
703.228.2134
laura.depatch @aps价值

黛博拉·哈默(Deborah Hammer)
703-228-2133
deborah.hammer @aps价值

APS 自闭症/低发病率专家

艾琳·多诺休(Erin Donohue)
erin.donohue @aps价值

员工资源

  •  Heather Rothenbuescher,特殊教育主管
    703-228-6050
  • 凯伦·玛瑙(Karen Agate),《寻找孩子》
    703-228-2700
  • 凯瑟琳·多诺万(Kathleen Donovan),家长资源中心
    703-228-2135
  • 行为专家Shunda Johnson博士
    703-228-2568
  • 艾米莉·拉达科维奇(Emily Radakovich),行为专家703-228-6040
  • 特殊教育协调员Patricia Jones博士
    703-228-8630
  • 家长婴儿教育计划– PIE
    703-228-1630
  • 家长资源中心
    703-228-7239
  • 凯瑟琳·汤普森(Catherine Thompson),言语和语言治疗协调员
    703-228-6045
  • 过渡协调员Jennifer DeCamp:Wakefield高中
    703.228.6728
  • 过渡协调员Joy Haley:Yorktown高中
    703-228-2545
  • 琳达·凯勒赫(Linda Kelleher),过渡协调员:华盛顿自由中学
    703-228-6265
  • 过渡协调员Joyce Kelly:Eunice Kennedy Shriver计划
    703-228-6640
  • 克里斯蒂娜·伊格(Christina Eagle),过渡时期协调员:阿灵顿职业中心
    703-228-5738