防止欺凌

APS 使用基于证据的课程第二步向所有K-8学生教授欺凌预防。 儿童委员会制作了第二步课程,并通过以下链接为家庭提供了更多资源: 儿童欺凌委员会

整个孩子与欺凌预防

帮助停止欺凌:识别、报告、拒绝资源:


什么是欺凌?

阿灵顿公立学校将欺凌/骚扰定义为包括基于种族或民族,信仰,肤色,宗教,血统,性别,年龄,性取向,性别认同和表达或残疾等实际或感知特征的欺凌/骚扰,一个或多个学生对学生反复施加或试图施加伤害,不适或侮辱感。 它是反复出现并随时间流逝的侵略性,故意或敌对行为的一种模式。

欺凌/骚扰通常涉及力量或力量的不平衡。 欺凌/骚扰行为可能包括身体,语言或非语言行为。 这些行为包括但不限于:恐吓,殴打,勒索,口头或书面威胁,戏弄,称呼,威胁性容貌,手势或行为,谣言传播,虚假指控,阴霾,社交孤立和辱骂电子邮件,电话或其他形式的网络欺凌行为。 当将文本,照片,视频或其他媒体上载到计算机和/或Internet以诽谤,侮辱,骚扰或危害他人时,使用“网络骚扰”一词。


如何判断您的孩子是否受到欺凌?

如果您的孩子为避免上学或某些情况而变得悲伤,焦虑,退缩或表现出某种行为,则他们可能正在遭受某种形式的欺凌。 您还可能观察到无法解释的瘀伤或伤害,衣服破损或金钱或财产的“损失”。 睡眠障碍,食欲不振或其他身体不适可能是受害的迹象。


如果看到这些迹象怎么办?

与您的孩子交谈。 保持冷静,理性和接受。 让他们讲完整个故事。 仔细听,并尝试收集和整理细节。 有时,提出开放性或间接性的问题来开始对话会很有帮助:“您想和谁一起吃午餐? 坐在公交车上吗? 一起上学? ”“你知道有没有其他孩子会选择其他孩子? 怎么了?” 不要责怪孩子发生了什么事。

与孩子一起解决问题的可能策略; 例如,避免对抗的情况,散布策略,谈判技巧或大胆地告诉“欺负者”停止。 始终鼓励您的孩子告诉老师或辅导员他们是否在学校不安全。

与您的孩子的老师或辅导员分享您的担忧。 询问您的孩子与其他学生的关系。 要求老师与其他工作人员(例如,音乐,体育教育)一起检查是否有任何欺凌行为。 让他们知道您在那里支持您的孩子。 与学校工作人员一起制定计划,以帮助您的孩子在学校感到安全。 几周后进行跟进,看看情况如何。

恶霸事件表格
该表格支持校务委员会政策25-1.17和PIP“学生安全-欺凌/骚扰预防”。 学校工作人员使用它来跟踪学生或家长报告的欺凌事件。


如果您的孩子欺负他人怎么办?

教他们对自己的行为负责。 不要让他们解释自己的行为。
告诉他们这种行为是不可接受的。 设定限制并强制执行,以产生一致的结果。 教他们替代行为。

帮助他们了解他人的感受。 诸如社区服务项目之类的活动可能会有所帮助。

向学校辅导员寻求帮助。 设定切合实际的目标,以随着时间的推移改变行为。


每个人都可以提供帮助!

教您的孩子说出反对欺凌行为。 如果您的孩子发现了欺凌事件,则应通知成年人。 重要的是要成为一个好的观察员并报告情况的真相。 这不是“讲究”。

做正确的事需要勇气。 鼓励您的孩子以友善的态度接触欺凌行为的受害者。 您的孩子可以帮助受害者与成年人交谈。

强调孩子的安全。 如果您的孩子感到安全,可以说“停止! 这不好笑!” 也不要面对欺凌者,而应该寻求成年人的帮助。 欺负永远是不可能的!

有关更多信息,请与您孩子所在学校的学校顾问或校长联系。 您也可以致电学生服务办公室703-228-6062或行政服务部703-228-6008。