2020年秋季小學邊界過程的數據審查(第二階段)

社區參與  |  背景  |  目標  |  時間線常見問題資源 | 員工回應

在春季2020中, APS 邀請社區成員查看將在 2020年秋季小學邊界流程。 This review of data by Planning Unit—the geographic building blocks計劃部門對數據的審查-地理構件 APS 用於建立學校出勤區的信息-將有助於確保最終數據能夠反映您對鄰里的了解,並且準確,完整且可用於在今年秋天調整跨鄰里小學的邊界。

社區在數據審核過程中的投入–新增功能,2年2020月XNUMX日發布

2020年秋季小學邊界流程始於《春季數據審查》,旨在確保用於2020年秋季邊界流程的數據能夠反映社區對鄰里的了解,並且準確,完整且可用於調整跨鄰域的邊界小學。

The Spring Data Review was a new phase introduced in response to feedback from the Arlington County Council of PTAs (CCPTA) after the 2018 elementary school boundary process.春季數據審核是一個新階段,旨在響應XNUMX年小學邊界流程後阿靈頓縣PTA理事會(CCPTA)的反饋。 CCPTA recommended that貿發會議建議 APS 與邊界調整過程分開,可以讓社區有更多時間進行數據審查。 在以前的過程中,計劃單元級別的數據是在“入門”階段與邊界方案同時引入的,這沒有為員工提供足夠的時間根據社區的意見對數據進行修改。

2020年春季數據審查社區參與

在2020, APS 在開發邊界方案之前引入了數據審查過程,從而為社區提供了更多的時間專門關注秋季將在邊界調整過程中使用的數據。 社區成員根據員工對社區的了解向他們提供了投入。 此外,工作人員審查了數據,並收到了12個代表的意見 APS 諮詢委員會和社區領導者在春季數據審查過程中聚集在一起 與虛擬討論 APS 諮詢委員會和社區領袖代表.

社區輸入來自虛擬的開放辦公時間,社區在線信息會議以及與虛擬討論 APS advisory committees and community leader representatives, as well as a community questionnaire that was provided online and in paper in multiple languages.諮詢委員會和社區負責人代表,以及以在線和紙質多種語言提供的社區問卷。 More than 650 people participated in the Spring Data Review Community Questionnaire.超過XNUMX人參加了Spring Data Review社區問卷調查。

社區問卷

總回复:656 (每個參與者可能有多個答案; 由於參與者可以為這個問題選擇多個答案,因此添加的百分比可能會超過100。)

問:你和你有什麼關係 APS? You may select more than one.您可以選擇多個。
響應 百分比
我是目前的小學生的父母或監護人 APS 519 79%
我是PreK中孩子的父母或監護人 APS 48 7%
我是尚未參加PreK的孩子的父母或監護人 129 20%
我是美國中高中生的父母或監護人 APS 147 22%
我是一個 APS 學生 1 0.10%
我是一個 APS 工作人員 42 6%
我是沒有學齡兒童的阿靈頓居民 22 3%
其他(請註明) 20 3%
(沒回答) 0 0%

如何使用社區意見

在查看了來自虛擬會議,調查問卷回復和“參與”電子郵件的社區意見之後,工作人員進行了以下操作(有關詳細信息,請參見下面的每個部分):

  • 將更多信息資源添加到“數據查看參與”網頁(請參閱下面有關信息資源的部分)
  • 將方法論方法應用於幼兒園的預測
  • 將預測範圍擴大到2024年
  • 與阿靈頓縣工作人員一起審查和驗證問題,並對住房發展數據進行一些調整
  • 與以下人員共享關於步行性,步行區和交通的輸入 APS 多式聯運總監
  • 查看有關即將到來的邊界流程的觀點和問題

信息資源

為了回應社區的意見,工作人員在“數據審查”網頁上添加了以下資源:

方法論方法 

我們為什麼要這樣做?  社區成員分享說,住在期權學校附近的家庭更有可能把孩子送進期權學校。 在此過程中,我們使用該方法共享數據以收集社區的意見。 在為計劃幼兒園的學生考慮的兩種方法學方法中,方法2將用於計劃幼兒園的學生,其中考慮了在此類選擇學校0.5英里範圍內的計劃單位中的假定選擇學校學生的數量和計劃學校的學生數量超出此類可選學校0.5英里門限的單位。

  • 方法2是基於計劃單位距選擇學校的半英里距離,並假設與選擇學校的距離會影響家庭是否將其學生錄入選擇學校; 他們越靠近可選學校生活,就越有可能讓孩子入讀可選學校而不是鄰里學校
  • 工作人員對使用哪種方法沒有偏愛。 作為研究這兩種方法之間差異的過程的一部分,工作人員研究了選擇學校半英里範圍內計劃單位的2023年級K-5入學情況。 平均而言,與方法34相比,方法2的入學人數減少了約1名學生。這表示平均差異略低於5%,這在計劃單位之間並不認為有很大差異。
  • 數據源和計劃單位的預測假設和方法

Advisory members and community leaders shared their appreciation for the transparency of the data presented.諮詢成員和社區領導人對所提供數據的透明性表示讚賞。 The input received from members of從以下成員收到的輸入 APS advisory groups and community leaders included support for both of the methodology approaches.諮詢小組和社區領導者都支持這兩種方法學方法。 Questionnaire responses indicate that 35% of the respondents preferred approach 2 and that 44% did not have an opinion on a methodology.問卷調查表明,XNUMX%的受訪者傾向於方法XNUMX,XNUMX%的受訪者對方法沒有意見。

問:基於您對方法學的理解(在仔細閱讀了上面提供的方法學文檔之後),您認為哪種預測方法更適合 APS 在2020年秋季小學邊界流程之前完成數據定稿時使用:
響應 百分比
(方法1)根據每個PU的預期總K人口(包括新建築)從每個計劃單位按比例減去選修計劃的學生。 115 17%
(方法2)確定了在選擇學校0.5英里內(41.6%)的PU中有多少所選擇學校/程序幼兒園的學生以及在0.5英里閾值以上(58.4%)的PU中有多少人居住的模式。 228 35%
·然後將這些份額應用於假設的未來期權學校學生。
·在應用這些份額的情況下,根據每個相關PU的比例(根據包括幼兒園的人口在內的比例)從每個相關PU中減去在此類OP的0.5英里範圍內的PU中假定的可選學校學生的數量。於2021-22年生效)。
·同樣,根據每個PU的比例幼兒園人口(包括新建築的估計幼兒園學生),按比例減去0.5英里閾值以內的假定幼兒園學生的數量。
我沒有意見 286 44%
(沒回答) 27 4%
總回應 656 100%

投影擴展

員工結合了意見,將這一邊界過程的規劃單位預測又延長了一年到2024年,從而提供了對小學階段的長期觀察。

  • 規劃單位的最初預測是在2020年至2023年。完成四年的預測是因為預測主要依賴於已參加的學生的信息 APS 截至30年2019月4日。例如,通過預測四年,當前的5年級學生將在2020年達到3年級,當前的4年級學生將在2020年達到2020年級,依此類推。一年,必須對2023年至XNUMX年的入學幼兒園學生做出假設; 他們是尚未入學的學生 APS 系統。
  • 根據社區成員的要求,規劃單位的基本水平預測將預計到2024年再增加一年。阿靈頓縣政府(ACG)和與ACG的隊列成分模型可預測出生人數; 提供給 APS 在十月30,2019。
  • 2024年以後的假設完全基於關於未來入學的假設,例如未來的出生。 例如,30年2019月5日的實際幼稚園學生將在2024年達到4年級。但是2024年的K到2020年級學生將依賴於未來從2024年到2025年入學的幼兒園學生的假設。到5年,每個從幼兒園到XNUMX年級的單個隊列將基於對未來的假設。

房屋發展

Staff worked with ACG to verify the community's input against approved housing developments in the county's data.員工與ACG合作,根據縣數據中批准的房屋開發情況核實社區的意見。 Where there were differences, further research was done to ensure that the information在存在差異的地方,進行了進一步的研究以確保所提供的信息 APS 將使用是準確的。

S數據表修訂摘要:

  • 皇后苑
    • 根據住房類型應用不同的學生生成因子(SGF):將採用全縣范圍的面向負擔得起的SGF(CAF)的高層建築
    • 將建設年份從2021年更改為2022年
  • 東西尖峰(以前稱為Berkely)–施工年份從2021年更改為2020年
  • 1122 N Kirkwood Rd –將單位總數從270更改為255
  • SP#447(第11和佛蒙特州)–更改為混合收入
    • 增加到98個高層單元
    • 低於10個聯排別墅
    • 所有單位都是新的
  • 北塔克霍街2309號– 2年將新建兩(2021)套獨戶住宅
  • 6223 23rd Street North和6229 23rd Street North – 3年淨三(2021)單戶住宅
  • 北河街3865號– 3年將有三(2021)個獨戶住宅
  • 南部第一大街2711號和南部南部第一大街1號–到2707年將有兩(1)個獨戶住宅
  • 規劃單位37010以前曾被稱為包括阿靈頓森林公民協會,這是不正確的並已更新

步行區信息

與步行和運輸相關的利益相關者的意見已發送至 APS 多式聯運總監。

2020年秋季邊界流程 

社區調查表中的問題之一是調整邊界的過程的第二部分: 您想讓工作人員在2020年秋季邊界流程之前知道的其他與此評價數據相關的信息嗎?  答复包括以下內容:

  • 優先考慮步行到鄰里學校
  • 共同維護學校社區
  • 將學校維持在能力建設之內或之下
  • 分享他們想更好地了解他們的輸入在這些中的用法 APS 流程
  • 表示讚賞有機會學習流程中如何使用數據並提供數據輸入的機會
  • 了解人口增長帶來的變化是必要的

在秋天邊界過程中,學校將提供情景摘要,以解決這些社區關注的問題。

Excel問卷調查表

此鏈接 按計劃單位向電子表格提供656份問卷調查答复。

最終規劃單位數據表(8年2020月XNUMX日更新)

表2和3.自30年2019月10.02.2020日以來的房屋單元預測和場地計劃批准(更新XNUMX)

 


社區參與

該問卷允許 APS staff to gather community input from stakeholders based on their knowledge of their neighborhoods.員工根據對社區的了解,從利益相關者那裡收集社區意見。 Staff will review all input and make any necessary revisions to the Planning Unit data.工作人員將審查所有輸入,並對計劃單位數據進行必要的修改。 A summary of community input and the final planning unit data will be posted on the社區意見摘要和最終規劃單位數據將發佈在 APS 於2020年XNUMX月開放網站。

社區參與機會可在12年5月2020日至XNUMX月XNUMX日(詳情如下)中找到,並在線 社區問卷 作為收集輸入的主要方法。 APS 努力在整個過程中保持透明,並感謝參與此數據審查的社區成員的意見。在此數據審查過程中, APS 要求社區成員執行以下操作:

  • 使用他們對附近地區的了解來查看規劃單位的數據(規劃單位 是用於定義鄰里學校出勤界限的地理構建塊)
  • 確定特定計劃單位中的任何項目 APS 應該考慮
  • 如果利益相關者想表達對方法的偏愛,請考慮以下兩種替代方法: APS 可以用於計劃單位的預測方法並與員工共享意見

以下是社區成員在此過程中可以查看和共享其意見的信息資源:

社區參與活動

  • 14月XNUMX日:與代表FAC和CCPTA的成員共享數據
  • 22月XNUMX日:與FAC,CCPTA和其他早期審稿人進行在線會議
  • 12月5日至XNUMX月XNUMX日: 在線社區問卷 –提供英語和西班牙語
  • 18月12日(下午XNUMX點): Facebook Live西班牙語視頻
  • 19月7日(下午8-30:XNUMX): 社區在線信息會議 分享過程,回答問題並收集意見
  • 21月XNUMX日:向學校董事會的監控報告
  • 28月1日(下午2-XNUMX點): 虛擬員工上班時間 回答社區成員的問題
  • 28月4日(下午30:XNUMX): Facebook直播視頻
  • 六月1: 與虛擬討論 APS 諮詢委員會和社區領袖代表
  • 5月XNUMX日:在線社區問卷調查結束,參與過程結束
  • XNUMX月至XNUMX月:與教學負責人一起工作
  • XNUMX月:將在線共享社區意見,並發布最終數據表
  • 3月:初步溝通將於2020年秋季ES邊界流程的第XNUMX階段開始
  • 2020年秋季:小學邊界流程

背景

As APS 到30,000年將增長到2021名學生,我們正在採用全縣范圍的方法來解決2020年秋季的邊界過程,該過程考慮了所有學生的需求。 2021年基本規劃 分為四個階段,所有變更將於2021年XNUMX月生效:

 

下面描述的小學規劃過程圖

  • 在春季2020中, APS 目前正在對2年秋季邊界流程中使用的數據進行第二階段審核,最終數據將於2020年2020月發布。
  • 數據審查是邊界過程的重要第一步。 通過現在共享數據並在製定邊界方案之前儘早與利益相關者進行此審查,工作人員可以從了解其鄰居的居民那裡收集寶貴的意見。
  • 規劃單位 本次審查中的數據基於2020年初完成的特殊入學預測,與 10年秋季發布的2019年入學預測.
  • 在2020年秋季, APS will implement the Phase 3 boundary process and adjust boundaries across elementary schools.將實施第三階段的邊界流程,並調整各個小學的邊界。 This process will develop attendance zones for the new neighborhood elementary schools at the Key (2300 Key Blvd.) and Reed (1644 N. McKinley Rd.) sites, and a new neighborhood attendance zone around ASFS (1501 N. Lincoln St.), to take effect in August 2021此過程將為Key(XNUMX Key Blvd.)和Reed(N. McKinley Rd。XNUMX)站點的新社區小學建立出勤區,以及ASFS(Lincoln St.XNUMX)附近的新社區出勤區,於XNUMX年XNUMX月生效

數據審查目標

該數據審查旨在準備 APS 2020年秋季邊界流程如下:

  • 在與社區共享規劃單位數據時保持透明,這是為此邊界過程做準備的第一步
  • 進行 與計劃單位數據的利益相關者進行了認真而嚴格的檢查,這些數據將在此邊界過程中使用
  • 審核收到的輸入並確保數據準確,完整且可用於邊界調整
  • 在2020年3月發布最終規劃單位數據,該數據將在秋天邊界過程中使用(第XNUMX階段)

數據審查時間表

2020年XNUMX月至XNUMX月 數據審查過程的內部準備
四月下旬 共享數據表並收集早期審核者(包括來自 學校設施和基本建設計劃諮詢委員會(FAC) 和 PTA縣議會(CCPTA)
12年5月2020日至XNUMX月XNUMX日 社區參與第二階段數據審查流程,其中包括社區信息會議和 社區問卷 收集與規劃單位數據相關的社區意見
2020年XNUMX月至XNUMX月 與學校行政人員和內部跨部門團隊進行投入和準備工作的內部分析,以應對即將到來的邊界流程
2020年八月 發布最終計劃單位數據以用於秋天邊界流程
秋季2020 小學邊界過程(第三階段)

常見問題

規劃單位

問題1:計劃單元數據是否會在第3階段之前/期間的30年2020月XNUMX日登記信息更新? 

  • 答1:K到5年級的計劃單位預測不會在2020年秋季更新為30年2020月3日入學人數。 原因是時間安排:第三階段將在2021-22年為鄰里小學建立邊界,該階段需要在2020年秋季開始,而更新的預測將推遲該過程。 此外,在2020年秋季,負責入學預測的工作人員將集中精力製定新一輪的十年入學預測,並將使用10年30月2020日的入學計劃。

問題2:是否會考慮計劃單位拆分? 

  • 目前,拆分計劃單位不是此過程的一部分。 我們可能考慮的唯一計劃單位拆分將是針對單個新開發項目。 我們計劃在大約兩年內審核計劃單位; 按照五年周期。

投影方法

問題1:對於不參加鄰里學校和選擇學校/課程的幼兒園學生人數有什麼假設? 

  • 答1:2020年春季計劃單位的預測假設,從506-2020到21-2023之間的每一年中,有24名幼兒園的學生將上小學。 這506名幼稚園學生不計入那些當年預計就讀鄰里學校的K年級學生之中。 假設有506名參加可選學校/課程的幼兒園學生,則參考“ 1-2020學年春季一年預測更新”文檔,該文檔可在此鏈接中找到, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/03/2020-03-19-Spring-Update-2020-21_for_website.pdf。 2020-21春季更新(用於每個學校和計劃的人員編制和預算目的)估計以下學校的幼兒園學生人數:阿靈頓傳統學校(96萬),坎貝爾(72K),克萊蒙特(144K)學生,擁有144萬名學生的Key,以及擁有50萬名學生的阿靈頓蒙特梭利公立學校。

問題2:為什麼數據只到2024年? 怎樣看待2025或2026年的數據?

  • 解答2:規劃單位的預測最初是在2020年至2023年之間進行。之所以做出四年預測,是因為採用這種方法時,預測主要依賴於已經參加過的學生的信息 APS as of September 30, 2019. For example, by projecting out four years a current Grade 4 student will be in Grade 5 in 2020, a current Grade 3 student will be in Grade 4 in 2020, etc. In addition, in each projection year, assumptions must be made about future incoming kindergarten students for 2020 through 2023;截至XNUMX年XNUMX月XNUMX日。例如,通過預測四年,當前的XNUMX年級學生將在XNUMX年達到XNUMX年級,當前的XNUMX年級學生將在XNUMX年達到XNUMX年級,依此類推。此外,在每個預測年份,必須對XNUMX年至XNUMX年未來入學的幼兒園學生做出假設; they are students not in the他們不是學生 APS system yet.系統呢。 A benefit of projecting out four years is that計劃四年的好處是 APS 確實有ACG提供的2015年至2018年的活產記錄。 APS 2020年的幼兒園學生,2016年出生的百分比將是2021年的未來幼兒園者,2017年的出生百分比將是2022年的未來幼兒園者,2018年的出生百分比是2023年的未來幼兒園者。截至7年2020月2019日,這兩個國家ACG或弗吉尼亞衛生部的衛生統計部門擁有2024年阿靈頓縣父母的實際出生人數。應學校設施和基本計劃諮詢委員會(FAC)以及規劃機構的其他社區要求,基本預測將預計到2019年再增加一年。ACG和RLS人口統計學公司預測了2024年幼兒園學生的XNUMX年出生人數。 APS 於30年2019月2024日發布。假設超出XNUMX年,則數據不確定。

問題3:對於擁有大量軍人家庭的計劃單位,入學兒童的數量會根據這些家庭的活動而變化。 您是否查看過人口流動學校的入學預測,並將其納入鄰里學校邊界的方程式中?

  • A3:註冊後並不需要參加軍事活動, APS does not have consistent information on military participation from our families.我們的家人沒有一致的軍事參與信息。 We do calculate cohort transition rates, K to 5: To “age” students from one grade to another—from one year to the next year—a three-year average county-wide cohort transition rate was calculated for Grades K to 1, 1 to 2, 2 to 3, 3 to 4, and 4 to 5. The three-year average used historical Sept. 30 enrollment from 2017, 2018, and 2019. These rates were applied to elementary cohorts at the planning unit level as they “age” to the next grade in the next school year.我們確實計算了從K到XNUMX的同類群組過渡率:為了將學生從一個年級“老化”(從一年到下一年),計算出從K到XNUMX年級,三年平均全縣范圍內的同類群組過渡率。至XNUMX、XNUMX至XNUMX、XNUMX至XNUMX和XNUMX至XNUMX。這三年的平均值使用了XNUMX年,XNUMX年和XNUMX年XNUMX月XNUMX日的歷史入學人數。這些比率適用於計劃單位一級的基本隊列,因為“年齡”到下一學年的下一個年級。

問題4:使用不同方法論方法的學生人數是否有很大差異?

  • A4:有一些細微差別– 請參閱計劃單位數據表中的AK列. APS 工作人員要求社區權衡哪種方法更合理。 規劃單位數據表具有基本預測,其中根據規劃單位的相對幼兒園人口規模(方法1 –與2018年方法類似)計算了可能就讀鄰里學校的幼兒園學生; 或基於計劃單位與一所備選學校的半英里距離(方法2)。 請注意,方法2考慮到將遷移兩個選擇/學校計劃的事實,因此靠近已遷移的沉浸式和阿靈頓傳統小學的計劃單位將有更多的幼兒園學生進入選擇學校。
  • 答案4:背景:在2018年秋季小學邊界的過程中,社區和決策者對根據規劃單位的相對人口規模估算入讀可選學校的幼兒園學生人數的方法提出了質疑(方法1)。 對這種方法提出質疑的理由是,它沒有考慮到一所選擇學校的位置可能對父母決定讓其子女入讀一所選擇學校的影響。 例如,有人斷言,如果父母住在附近的幼兒園,則他們更有可能使幼兒園的學生入讀該學校。 通過擴展,對於選擇學校附近的計劃單位來說,幼兒園學生上鄰近學校的可能性應該較低,因為幼兒園學生中有很高的比例進入了選擇學校。 為了解決2018年表達的關於計劃單元可能會在附近學校就讀的未來幼兒園學生的擔憂,為了解決2018年表達的關於方法1的關注,我們要求社區對哪種方法進行權衡比較合理

住房

問題1:您的住房信息來自哪裡,為什麼要要求社區進行驗證?

  • A1:請參見第pg頁的“數據源”。 2之 方法論文件。 阿靈頓縣政府(ACG)自2019年2020月起的住房單元預測,並自XNUMX年XNUMX月起更新了ACG住宅建設狀況信息,請參閱 表2和3.自30年2019月10.02.2020日以來的房屋單元預測和場地計劃批准(更新XNUMX)。 This data includes a timeline of when residential construction projects are forecasted by ACG to be completed and habitable, each project's residential type, number of net new units, and affordability levels.此數據包括ACG預測住宅建設項目何時完成和可居住的時間表,每個項目的住宅類型,淨新單位數量和負擔能力水平。 This information helps此信息有幫助 APS 估計新學生的數量以及給定住房開發將增加鄰里學校學生的年份。
  • 我們會與ACG緊密合作,以對提供的數據進行任何更新。 我們非常感謝社區密切關注社區,因為社區成員最了解他們的社區,並且對社區中正在發生的發展非常了解。 我們感謝第二眼。

問題2:學生生成率是否每年更新? 如何計算不同類型的住房? 

問題3:如何應用學生生成率? 

  • 解答3:當ACG工作人員提供住房單元預測時,每個預測的住宅開發都將與其相應的規劃單元,鄰里基本邊界,鄰里中學邊界和鄰里高中邊界相匹配。 注意到已知的鄰里邊界信息,並註明來自ACG的房屋開發類型(例如聯排別墅或花園)和負擔能力水平(市場價格,混合收入或所有負擔得起的價格),使用“學生生成率”表,請參見 https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2019/12/2019-Report-Final.pdf (請參閱附件C)。 在表格上交叉引用了相關的社區邊界,住房類型和負擔能力水平,以獲得每個住房項目的獨特學生生成率。 例如,如果某個住房項目位於(a)巴雷特基本邊界內,則該項目的住房類型為(b)花園多戶家庭,並且該住房項目的承受能力水平為(c)混合收入,則相關的學生代表格上的值(請參閱附件C)為0.278。 例如,如果某個鄰域邊界沒有住房類型的“學生生成率”,則默認設置是使用該縣的學生生成率作為該住房類型和負擔能力級別。

問題4:您將如何利用社區調查表中輸入的內容確定報告的開發項目中存在的差異?

  • A4: APS 工作人員將根據ACG數據的發展來驗證社區的意見。 如果存在差異,我們將做進一步的工作以確保我們的信息最準確。 最終數據將反映已識別和驗證的更改。

員工對社區成員詢問的回應.pdf

資源

2017、2018、2019年按計劃單位分的幼兒園學生人數

督學2020年年度更新

規劃單位與期權學校地圖相交半英里半徑 | 計劃單位的期權學校Excel電子表格的半英里