常見問題:2020年秋季ES邊界

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初步建議 

  1. 如何利用2022財年CIP和PreK-12教學計劃途徑(IPP)推動這一過程?  (添加10/19/20)
  2.  在哪裡可以找到有關該提案的詳細信息?
  3. 在此過程中將有多少個邊界提案,以及如何使用社區的意見? (添加10/13/20)
  4.  現在, APS 預算赤字,為什麼不將資金用於完成里德的新ES改造或用於學校搬遷的資金,用於學校搬遷到PPE或教師薪水等其他方面? (添加10/5/20)

步驟 (12月XNUMX日更新)

  1.  您為什麼限制這一邊界過程以及涉及哪些學校?  (添加10/5/20)
  2. 將 APS 是否承諾在此過程中受影響的PU不會成為下一個邊界過程的一部分? (添加10/8/20)
  3. 新邊界將於2021年秋季生效時,轉學學生的計劃是什麼? (添加10/13/20)
  4. 您是否會更詳細地介紹定向轉移的概念? 是否有針對性地幫助他們提供更多的社會經濟融合? (添加10/13/20)
  5. 會考慮在2021-22年進行祖父活動嗎? (添加10/8/20)
  6. .家庭可以選擇不參加邊界變更,而是為學生提供自己的交通工具嗎? 有上訴程序嗎? (添加10/13/20
  7.  在您的有限範圍邊界情景中,特定人群(尤其是VPI計劃的學生和縣級特殊需求計劃的學生)將受到怎樣的影響? 哪些程序將被移動到哪裡? (添加10/13/20)
  8. 由於Key浸入式課程正在向Claremont靠攏,因此這一邊界過程是否將包括浸入式學校的新支線,何時才能做出決定? (添加10/8/20)
  9. 在此過程中,學校會重命名嗎? (添加10/13/20)
  10. 您在重新考慮社區嗎aps 在學校搬家過程中提交? (添加10/13/20)
  11. 為什麼不將ASF學校及其所有教職員工和管理人員轉移到Key的新學校,以給當前就讀ASF的家庭提供連續性和保證,然後在當前ASF學校中提出新的教師和學校呢? (添加10/19/20)
  12. 搬到另一所學校和重新分配到另一所學校有什麼區別? (11年5月20日修訂)
  13. 為什麼不搬走可能在兩年後重新分配的學生呢? (11年12月20日修訂)
  14. 在該過程的開始,您說過,每所學校都應在其出勤區。 那麼為什麼16061不分配給Reed? (添加11/12/20)
  15. 我的PU目前可以步行到ASFS。 為什麼到2021年會有不同? (添加11/12/20)
  16. 您為什麼不遵守這些邊界更改的既定目的,以允許步行區內的所有PU都可以上該學校? (添加11/12/20)
  17. 為什麼將可以步行到ASFS的學生分配給Taylor? (添加11/12/20)

入學數據和投影– (12月XNUMX日更新)

  1. 制定提案使用了哪些數據? (添加10/5/20)
  2. 您是否會分享有關邊界變更過程中學校的種族/民族組成的信息? (添加10/8/20)
  3. 由於這些擬議的邊界變化,您是否會共享一張學校產能利用率數據表? (更新了11 / 12 / 20)

能力

  1. 如果您說此過程是為了平衡容量和入學人數,您能否告訴我們您打算如何實現平衡而又不願意在整個縣范圍內劃定界限? (添加10/13/20)
  2.  您將如何解決未包含在此邊界流程中的學校的人滿為患問題? (添加10/8/20)
  3.  如果我的孩子被安置在產能過剩的學校,在申請選修計劃時,他們會得到優先考慮,以幫助緩解能力問題嗎? (添加10/13/20)
  4. 目前和預計的免費和減少午餐的費用以及參與邊界過程的學校的產能利用率是多少?
  5. 包括在Key的新社區學校在內的邊界過程中的任何學校,其教室總數中是否包含可重定位教室,以決定最大的學校容納人數?(添加10/19/20)

訂婚 

1. 社區如何參與社區參與過程?

初步建議

1,如何利用2022財年CIP和PreK-12教學計劃途徑(IPP)推動這一過程? (添加10/19/20)

25年2020月XNUMX日,學校董事會通過了 2021財年資本改善計劃。 在其動議中,校務委員會指示學監在2022財年CIP中對“資本和/或非資本解決方案:

  • 根據2020年秋季的預測,滿足所有級別的座位需求
  • 可能包括適合預期的10年CIP資金的增加,修改,程序移動,租賃的空間,新建築和/或其他解決方案
  • 考慮針對所有備選學校的規模,年級和位置的創造性解決方案,以考慮對某些學校的幼兒園至8年級和/或6-12年級的教學模式
  • 在職業中心校園內提供適當的設施,以容納全日制高中生
  • 檢查創意解決方案,以更有效地利用職業中心校園
  • 考慮創造性的解決方案,以滿足The Heights的可及性和短期停車需求

摘要文件草案 開始建立教務長對學校董事會對此指示的回應。 PreK-12教學計劃途徑(IPP)是一個教學願景框架,始於2018-19年度,旨在確保結構具有多種途徑,幫助學生取得成功。 今年,教與學部門正在努力進一步完善該框架,該框架將用於指導未來的規劃決策。 IPP和下一個CIP必須提供解決方案,以滿足Columbia Pike西端的小學能力需求。 注意事項可能包括

  • 位於哥倫比亞派克(Campbell EL和Claremont Immersion)西端的期權學校,可能包括搬家,中止彩票或通過指導性願景工作建議的其他變更。
  • 位於塔克霍,諾丁漢,發現,詹姆斯敦和泰勒的李公路以北的過剩容量

在我們進行邊界流程時,摘要文檔草案中的信息將繼續更新。 邊界過程的詳細信息將不斷演變,以增加有關所有中學的信息,新的預測,能力更新以及來自教學願景過程的優先級。 會有一個 虛擬校務委員會工作會議 有關將於6年27月2020日下午XNUMX時舉行的教學視覺化過程的信息

注意:草稿  ES邊界摘要  已於17月XNUMX日更新。

2.在哪裡可以找到有關該提案的詳細信息?

初始邊界建議可在以下位置獲得 萬維網。apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESProposal 數據位於 初始邊界提案數據表– 10.5.2020初始邊界提案摘要–草案1-10.5.2020 (萬維網。apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Initial-Boundary-Proposal-Draft-1-10.5.2020.pdf )是2020年秋季基本邊界流程的新資源。 它包括初始邊界建議的總體摘要,然後是每所小學的詳細信息。 請注意,都包括鄰里學校和選擇學校,因為對一所學校的決策會影響其他所有學校。 邊界過程中將在此文檔中添加詳細信息,並會記錄更改。

3.在此過程中將有多少個邊界提案,以及如何使用社區的意見? (添加10/13/20)

員工於5年2020月29日發布了最初的邊界提案。社區的意見正在以各種方式收集,並將在5月XNUMX日的學校董事會工作會議之前進行審核。 在本屆會議上,工作人員將分享提出的意見和關鍵主題,並將尋求學校董事會的指導,以將更改納入《學監建議的小學邊界》,並將於XNUMX月XNUMX日提交給學校董事會。根據學校董事會的指示對初始邊界提案進行了評估。

4.現在 APS 預算赤字,為什麼不將資金用於完成里德的新ES改造或用於學校搬遷的資金,用於學校搬遷到PPE或教師薪水等其他方面? (添加10/5/20)

阿靈頓公立學校有兩個主要預算(APS)。 其中之一是學校董事會的通過預算,也稱為運營預算,它為我們的學校,人員和計劃提供日常運營和維護。 第二個是資本改進計劃(CIP)預算,該預算解決了設施需求,包括大型基礎設施項目(包括HVAC,屋頂和公用事業改進)和大型建築項目(包括新建築,新建和改建)。 不論類別如何,所有CIP項目的使用壽命都在20年以上。 大多數CIP項目由一般義務債券提供資金,但也可能由補充資金或資本儲備中預留的當期收入提供資金,這些資金是一次性資金,而不是持續的收入來源。

19.1財年CIP由校務委員會於26.2年2021月批准,並使用一般義務債券和資本儲備的組合為項目提供資金。 Funds from general obligation bonds and certain capital reserve funds (those from bond premiums and excess bond funding for projects that came in under budget) can only be used for capital projects.來自一般義務債券和某些資本儲備基金的資金(來自債券溢價和超出預算的項目的超額債券籌資的資金)只能用於基本建設項目。 They cannot be used to mitigate operating budget deficits.它們不能用來減輕運營預算赤字。 This is why the projects funded both in the current CIP (including the kitchen renovations and building refreshes for school moves) and in prior CIPS do not need to be halted.這就是為什麼在當前CIP(包括廚房翻新和學校搬遷所需的建築翻新)和以前的CIPS中資助的項目都不需要停止的原因。

2021財年CIP使用資本儲備中的9.9萬美元為某些項目提供資金,包括里德基地上的新小學,以及阿靈頓傳統學校,重點學校和麥金利學校的建築翻新和廚房翻新。 雖然可能可以使用資本儲備中的某些資金(法律上沒有要求將其用於資本項目)來彌補當前的運營預算缺口,因為這些資金只能使用一次,但這將導致下一個預算週期的缺口更大。 此外,將資本儲備金用作運營成本將減少可用於完成學校急需的翻新項目的資金。

由於我們的學校部門專注於整個孩子, APS has sought to provide access to food for all students, but a staff analysis determined that this is not possible with all of our school kitchens.力圖為所有學生提供食物,但工作人員分析確定,我們學校的所有廚房都無法做到這一點。 Staff from the Dept. of Facilities and Operations worked with the Office of Food and Nutrition Services to assess the status and function of all設施和運營司的工作人員與食品和營養服務廳合作,評估了所有機構的狀況和職能 APS 小學廚房。 幾年前,人們決定從在中央廚房準備食物,改為在每所學校準備食物,這極大地改善了飯菜質量。

在規劃優先資本投資需求時 APS infrastructure, staff identified the elementary schools most in need of kitchen renovations.在基礎設施方面,工作人員確定了最需要廚房翻新的小學。 These capital improvements would create additional space for food storage and preparation and add common space for more effectively managing lunch lines, serving food, and seating more students during the typical three lunch cycles.這些資本改進將為食品的存儲和準備創造更多空間,並增加公共空間,以更有效地管理午餐線,提供食物並在典型的三個午餐週期內容納更多學生。 With an expanded kitchen and choice, more students would opt to eat school-prepared lunches, reducing the concern that many students who bring food are not storing their lunches properly.隨著廚房的擴大和選擇的增加,更多的學生會選擇吃學校準備的午餐,從而減少了許多帶食物的學生不能正確存儲午餐的擔憂。 APS 請求在2021財年CIP中為ATS,Key和McKinley站點的三處廚房翻新提供資金,作為批准的“學校搬遷”的一部分,並在接下來的三年中為另外四個廚房的翻新提供資金。

步驟

1.您為什麼限制這一邊界過程以及涉及哪些學校?  (添加10/5/20)

由於COVID-19大流行及其對我們學校社區造成的壓力,我們限制了這一邊界過程的範圍。 在這個充滿挑戰的時期,2020年秋季基本邊界流程的重點是進行必要的邊界變更,以使用我們的2021年秋季在里德和主要地點開設的新學校設施,並使入學率達到可管理的水平。 在此邊界過程中使用狹窄的範圍意味著僅對XNUMX所小學進行邊界調整,並在Key站點上為新小學創建出勤區。 邊界提案以使更多學生在一起的方式最大程度地減少了學生的重新分配。 在此過程中所做的唯一邊界調整將是由於開設一所新學校而需要的調整,在Reed站點對ASFS和McKinley的鄰里出勤區進行調整的需要以及將入學率提高到更可管理的水平。 僅對XNUMX所小學進行邊界調整, APS 正在以其他方式管理註冊:

  • 繼續為某些學校使用可重定位教室
  • 某些PreK和縣級特殊教育班級的搬遷或推遲搬遷
  • 隨著我們制定2022財年校董會今年將通過的《 XNUMX財年多年資本改善計劃》,繼續對小學入學進行長期規劃,尤其是在哥倫比亞派克大學的西端。
  • 在未來兩年內為另一個邊界過程做準備

2.  將 APS 是否承諾在此過程中受影響的PU不會成為下一個邊界過程的一部分? (添加10/8/20)

If APS 在接下來的兩年內進行小學邊界過程,那麼在此過程中重新分配的計劃單位將不會在下一個邊界過程中重新分配

3.新邊界將於2021年秋季生效時,轉學學生的計劃是什麼? (添加10/13/20)

工作人員建議,在2020-21年間轉校的學生必須從2021年秋季開始就讀指定的鄰里學校或重新申請轉校。 在過去的邊界流程中,未解決轉學生的問題,他們留在學校,而居住在邊界的學生被重新分配。 的 期權和轉讓政策(J-5.3.31) 聲明學校董事會可能會更改轉學決定,作為採用邊界變更的一部分。 正在研究規定,以允許有教學需要的學生及其兄弟姐妹繼續進行轉學。 明確的語言將包含在5月XNUMX日的“學區建議邊界”中。

4.您是否會詳細介紹定向轉移的概念? 他們是否將有針對性地幫助提供更多的社會經濟融合? (添加10/13/20)

對於就讀於附近社區小學且容量利用率難以控制的學生, APS 也許能夠提供針對性的轉學,使某些學生可以轉學到有能力的(附近)學校。 可用座位數將因學校和年級而異。 在考慮轉賬時, APS 將優先考慮班級規模較小的年級的行政調動,並確保2021-22年的入學人數不超過教師人數。 從2021年XNUMX月開始,有目標的轉學將宣布給有機會的學校。

5.是否考慮在2021-22年進行祖父活動? (添加10/8/20)

Staff is proposing no grandfathering in the 2020 Boundary Process.員工不建議在XNUMX年邊界程序中採用“祖父制”。 In past processes, staff has recommended various approaches to grandfathering, and the approach has differed according to circumstances in each process.在過去的流程中,員工推薦了各種進行祖父化的方法,並且在每個流程中,此方法都因情況而異。 Since grandfathering any students can impact capacity, the decision to do so in this process may require additional boundary adjustments and/or additional relocatable classrooms at a given site.Another concern is transportation costs and equity.由於祖父會影響學生的能力,因此在此過程中做出決定可能需要額外的邊界調整和/或給定地點的其他可重定位教室,另外一個問題是運輸成本和公平性。 Past transportation decisions made by the School Board to reduce the impact of boundary changes on families have increased the costs of transportation, reduced system efficiency, and made it harder to get students to school on time:校務委員會過去為減少邊界變更對家庭的影響而做出的運輸決定增加了運輸成本,降低了系統效率,並使得按時上學變得更加困難:

  • 如果要進行祖父交通運輸,則需要為來自同一計劃單位的學生提供至少兩條路線,至少一年:一條路線給新分配學校的學生,另一條路線給原學校的學生。
  • 在以前的過程中,在某些情況下,允許兄弟姐妹在原學校呆了一年以上,並提供了交通,這進一步加劇了對交通和能力的要求
  • 22財年預算中不太可能增加公交車隊以及駕駛員和服務員的職位,以服務於更多的祖父和接送路線。
  • 在沒有交通的情況下提供祖父服務會為某些學生而不是其他學生提供機會。

6.家庭可以選擇不參加邊界變更,而是為學生提供自己的交通工具嗎? 有上訴程序嗎? (添加10/13/20)

家庭不能選擇退出邊界程序,也沒有建立解決邊界調整的上訴程序。 當計劃單位被重新分配到另一所鄰里學校時,該學校將成為該計劃單位中所有學生的分配鄰里學校。

7.在您的有限範圍邊界情景中,特定人群,特別是VPI計劃的學生和縣級特殊需求計劃的學生,將受到怎樣的影響? 哪些程序將被移動到哪裡? (添加10/13/20)

既然邊界過程的重點受到了限制,那麼計劃在2021-22年間進行的學前班和課程調整將被推遲,而一些現有的計劃將進行移動,以為K-5年級班級提供可用的空間,直到下一個小學邊界過程。 一旦校務委員會在3月XNUMX日採用界限,P&E將執行以下操作來確定學校的可用空間:

  • 用新的邊界重新運行投影
  • 與校長和部門分享以下內容:
    • 使用新界限的入學預測
    • 地点: APS 有現有能力,需要創造能力

年度更新將包括所有學校可用的特定空間,而教與學部門將幫助確定適應K-5年級入學要求的計劃的任何變動。 從2021年XNUMX月開始,將通知受影響的家庭該決定。 年度更新 分配將是2021-22年春季預測的一部分。

8.由於Key沉浸式教學正在向Claremont靠攏,因此這一邊界過程是否將為沈浸式教學提供新的支線,何時才能做出決定? (添加10/8/20)

A new immersion feeder structure will be created for Key and Claremont before Kindergarten Information Night in Jan. 2021. There is likely to be some realignment to the feeder structure since Key Immersion will move to the ATS site, which is located within the area currently zoned for Claremont Immersion.在XNUMX年XNUMX月的幼兒園信息之夜之前,將為Key和Claremont創建一個新的浸入式供料器結構,因為Key Immersion將轉移到位於當前分區內的ATS站點,所以可能會對供料器結構進行一些調整。適用於克萊爾蒙特浸沒。 As the feeder structure is changed, information will be shared with families.隨著饋線結構的更改,信息將與家人共享。 The的 年度更新 (預計2021年XNUMX月)將記錄有關浸入式供料器結構的工作, APS 網站,以及2021-22年兩所學校的入學管理計劃。

9.在此過程中學校是否會重命名? (添加10/13/20)

從XNUMX月開始,將在Key站點對新的鄰里小學進行命名過程。 後 APS 為了恢復正常運營,校務委員會可能會考慮將其他參與學校搬遷過程的學校重命名,包括阿靈頓傳統學校,基恩大學,麥金利大學和阿靈頓科學重點學校。

10.您是否正在重新考慮社區aps 在學校搬家過程中提交? (添加10/13/20)

否。學校董事會於2020年2021月採用了學校招生辦法,這一過程考慮到了22-5學年的學校邊界問題。 XNUMX月XNUMX日發布的初始邊界建議提供了一個起點,並且將進行修訂,這是學長對小學邊界建議的一部分。

11.為什麼不將ASF學校及其所有教職員工和行政管理人員轉移到Key的新學校,以給當前就讀ASF的家庭提供連續性和保證,然後在當前ASF學校中提出新的教師和學校? (添加10/19/20)

將ASFS遷移到關鍵站點不是3月XNUMX日“學校遷移”決定的一部分, APS 沒有為搬遷和ASFS大樓的更新預算。 在2020年XNUMX月,在界限確定之後,關鍵地點的新小學校長克萊爾·彼得斯(Claire Peters)將與將要入學並開始建立新學校社區的學生家庭接觸。 這些建議將與Peters女士共享,並可以包含在社區建設過程中。

12.搬到另一所學校和重新分配到另一所學校有什麼區別? (修訂11/5/20)

如果計劃部門仍留在其當前的學校中,並且隨該學校一起移動到另一棟建築物,則這被視為搬家,而不是重新分配。

  • 在2020年邊界流程中未重新分配到另一所學校的計劃單位可以考慮在下一個流程中重新分配。

如果計劃單位從其當前學校重新分配到另一所學校,則這被視為重新分配。

  • APS 將尋求避免在下一個邊界流程中重新分配這些計劃單位。

  出勤學校 2020-21 

 什麼構成了 2020年秋季邊界流程? 

 

如果計劃單位仍在其當前學校中(包括噹噹前學校搬到新地點時),則這不是重新分配,並且可以在下一個邊界流程中重新分配PU

如果在此邊界過程中將計劃單位重新分配給另一所學校,則這是重新分配。
會計準則 會計準則 任何其他學校  包括將於2021年命名的,在Key站點上擁有新校長的新社區學校等。
阿什勞恩 阿什勞恩 任何其他學校
格里布 格里布 任何其他學校
長科 長科 任何其他學校
 麥金利 里德基地的新設施 麥金萊政府將與員工和大多數學生一起搬到里德基地  任何其他學校
泰勒 泰勒 任何其他學校
茯苓 茯苓 任何其他學校

13.為什麼不搬走可能在兩年後重新分配的學生? (添加11/12/20)

由於在2021年秋季在Key地點開設了新的鄰里學校並在Reed地點建造了新建築物,因此,主管的邊界建議對22-2021邊界進行了最小的調整。 此外,大流行影響了 APS 本學年的入學時間和 APS 力求使更多的學生聚在一起,並為2022年在全縣范圍內的小學邊界擴展過程保留必要的靈活性。

14.在流程開始時,您說過,每所學校都應在其出勤區。 那麼為什麼16061不分配給Reed? (添加11/12/20)

在員工的初始邊界建議和學監的建議(選項A)中,每所學校都位於其出勤區域內,包括PU 16061的里德大樓和PU 24031的關鍵地點的新社區學校。

15.我的計劃部門當前可以步行到ASFS。 為什麼到2021年會有不同? (添加11/12/20)

由於大流行和社會隔離的要求, APS 臨時擴展了幾所學校的步行區,以減少對我們的公共汽車的需求,因為它們一次只能運送11名學生,這將使公共汽車可以集中精力在距離學校較遠的地方。 在主管的建議邊界下,位於ASFS常規步行區的兩個計劃單位23170和23190從Taylor移交給了ASFS。 由於與穿越Kirkwood Rd有關的安全問題,位於Kirkwood Rd以東,靠近ASFS的規劃單位不屬於ASFS常規步行區。 APS 我們已經能夠在今年通往ASFS的樓梯上確保跨越Kirkwood Rd的過路支持,但是由於過路警衛人員短缺,我們不太可能在明年獲得安全的支持,因此將恢復到常規步行區。 

16.您為什麼不遵守這些邊界更改的既定目的,以允許步行區內的所有計劃單位就讀該學校? (添加11/12/20)

最初的邊界建議將步行性和鄰近性最大化。 根據主管的指示,建議的邊界進一步減少了重新分配的規劃單位的數量,以使更多學生保持其當前的學校社區,並為2022年全縣范圍的邊界流程保留靈活性。這確實導致了步行區內的一些PU沒有分配到那所學校。 在2020年邊界流程中未重新分配的所有PU將被考慮在2022年邊界流程中進行重新分配,包括學校步行區內的那些PU。

17.為什麼將可以步行到ASFS的學生分配給Taylor? (添加11/12/20)

在主管的建議邊界下,位於ASFS常規步行區的兩個計劃單位23170和23190從Taylor移交給了ASFS。 與所有學校一樣,這將學校置於出勤區 APS 學校。 位於柯克伍德路以東的規劃單位雖然緊鄰ASFS,但不屬於ASFS常規步行區的一部分,在此邊界過程中將保留在他們當前就讀的學校Taylor。

入學數據和投影

1.使用什麼數據制定提案? (添加10/5/20)

在春季2020中, APS invited community members to review data that will be used in the Fall 2020 Elementary School Boundary Process.邀請社區成員查看將在XNUMX年秋季小學邊界流程中使用的數據。 This review of data by Planning Unit—the geographic building blocks計劃部門對數據的審查-地理構件 APS 用於建立學校出勤區的信息-將有助於確保最終數據能夠反映您對鄰里的了解,並且準確,完整且可用於在今年秋天調整跨鄰里小學的邊界。 有關該過程的詳細信息,請訪問: 萬維網。apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process

2.您是否會分享有關邊界變更過程中學校的種族/民族組成的信息? (添加10/8/20)

有了這個邊界提案, APS 正在提供人口統計摘要信息,其中包括接受免費或降低成本的午餐(F&RL)的學生比例。 F&RL費率是用於製定邊界提案的考慮因素,但是,在製定邊界提案時不能使用種族和種族。 種族/種族數據在計劃單位級別的數據中提供,但不用作發展邊界的考慮因素。 APS 在2018年小學邊界流程中共享了相同的數據。

3.由於提議的這些邊界變化,您是否會共享一張學校產能利用率數據表? (更新了11 / 12 / 20)

是。 您可以在以下位置找到此數據 萬維網。apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries更新:5年2020月XNUMX日,關於小學邊界的學校董事會信息項目,  數據表–監督建議,5年2020月XNUMX日。  注意:Excel文件的鏈接位於5月XNUMX日更新下。 

能力

1.如果您說此過程是為了平衡容量和入學人數,您能否告訴我們您打算如何實現平衡而不願重劃整個縣的邊界? (添加10/13/20)

工作人員尚未說明這一過程是為了在能力和入學率之間取得平衡。 我們在這一邊界過程中的目標是為2021年秋季在Key和Reed站點開設的新學校設施開發出勤區,並使小學的入學率達到可管理的水平。 此過程旨在管理入學作為長期過程的一部分,以解決全縣小學生居住地與居住地之間的不平衡問題。 APS 有鄰里學校的能力。 在邊界過程中範圍狹窄意味著要進行調整,以使盡可能多的學生聚在一起,並且在大多數情況下,與附近的學校更近,以便更多的學生可以步行上學或乘坐更短的巴士距離。 對於不屬於這一邊界過程且仍然超負荷運行的學校,現在將通過使用可重定位教室,計劃轉移以及可能通過某些學校的有針對性的轉移來管理入學。 該信息將記錄在年度更新中,並可能在2021年XNUMX月之前傳達。

2. 您將如何解決未包含在此邊界流程中的學校的人滿為患問題? (添加10/8/20)

The boundary process has been narrowed in scope because of current circumstances.由於當前情況,邊界過程的範圍已縮小。 For schools that are not part of this boundary process,對於不屬於這一邊界流程的學校, APS will manage enrollment for 1-2 years through the use of relocatable classrooms, program moves, and/or targeted transfers for some schools, and will determine whether to undertake an additional elementary school boundary process within the next two years.將通過使用可重定位的教室,程序移動和/或某些學校的有針對性的轉移來管理XNUMX-XNUMX年的入學率,並將確定是否在未來兩年內進行額外的小學邊界過程。 Details will be provided in the詳細信息將在 年度更新 (預計2021年2022月。)關於下一個邊界流程的決定將由XNUMX財年CIP決定,並恢復到正常運行狀態。

3.如果我的孩子被安置在產能過剩的學校,在申請選修計劃以幫助緩解能力問題時,他們會得到優先考慮嗎? (添加10/13/20)

校務委員會關於期權和轉讓的政策 不包括針對特定學生的優先選擇權,以選擇就讀學校。 選修學校的所有錄取都通過 彩票過程.

4.目前和預計的免費和減少午餐的費用以及參與邊界過程的學校的能力利用的費用是多少? (添加10/19/20)

學校數據表提供了有關學校的信息,包括能力利用率和獲得免費/減價午餐的在校學生百分比(截至9年30月2019日,當前邊界和初始邊界提案),學前班5%的建築利用率(2019年實際,預計2021年和2023年),以及更多: https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Initial-Boundary-Proposal-Data-Table-10.5.2020.xlsx

5.邊界過程中的任何學校,包括在Key的新的鄰里學校,是否將可重定位的教室包括在確定總最大容納人數的教室總數中? (添加10/19/20)

當入學人數超過建築物的永久容量時,可移動教室可提供補充容量。 最初的邊界提議確實包括使用可重定位教室,以幫助管理繼續超出能力的學校的入學率。 基於社區的意見和對能力利用的關注,工作人員將就邊界調整提出建議並徵求教務委員會的意見,以使入學率達到更可管理的水平,而無需為此過程中所使用的學校使用可重定位的教室。 這些信息將在29月XNUMX日的學校董事會工作會議上共享。

6. 當相鄰的學校容量不足時,為什麼要向已經超負荷的學校添加計劃單位呢? (添加10/20/20)

5月XNUMX日發布的初始邊界提案提供了一個起點。 在重新分配計劃單位時,我們試圖將它們重新分配到附近的學校。 有時,這些調動使一些學校超出了容量,並要求使用他們在現場可重新定位的現有教室。

我們聽到有關此過程中容量利用率的擔憂。 將在29月5日的學校董事會工作會議上討論針對每所學校的能力問題而提出的修訂和改進建議。這將包括在最初邊界建議書中部分能力有限的學校中增加計劃單位,以及為一些超負荷的學校提供救濟。 主管在XNUMX月XNUMX日提出的建議範圍將包括對初始建議的改進。

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1.社區如何參與社區參與過程?  

2021-22年小學的計劃是一個多年的過程,社區在每個階段都提供了投入。 第一階段以1年2020月通過學校搬遷而告終。決定搬遷三所學校有助於解決全縣學生居住地與學校之間的不平衡。 APS has neighborhood elementary school seats available.有鄰里小學座位。 More information about school moves are available at有關學校搬遷的更多信息,請訪問: 萬維網。apsva.us/engage/plan-for-2020-elementary-school-border-process計劃單元(PU)數據審核的第二階段於2年春季進行。這是一個新階段,取代了計劃部門的“入門”部分。 APS 邊界過程。 這個新階段將數據審查與邊界調整分開,以使社區有更多時間審查數據,並且員工可以在邊界調整之前使用社區的意見對數據進行任何必要的修改。在計劃單位數據審查期間,工作人員從社區中收集了有關其工作的意見。社區。 在審查了來自虛擬會議,問卷調查表答復和參與電子郵件的社區意見之後,工作人員對幼兒園的預測應用了方法論方法,將預測範圍擴展到2024年,並與阿靈頓縣工作人員一起審查和驗證問題並做出一些調整。住房發展數據。 最終結果是計劃單位數據,該數據準確,完整併且可以在今年秋天調整鄰里小學的邊界時使用。 有關PU數據查看的更多信息,請訪問: 萬維網。apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process 我們認識到,大流行給家庭帶來了壓力。 我們正在朝著這個過程前進,因為我們必須繼續管理不斷增長的入學人數。第三階段,即3年秋季初等邊界流程,重點在於進行必要的邊界變更,以使用我們在Reed和Key地點於2020年秋季開放的新學校設施並使入學率達到可管理的水平,同時最大程度地減少學生的重新分配,以使更多的學生聚在一起。 有關社區參與機會的信息,請訪問: 萬維網。apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESCommunityEngagement。 我們了解,在這段時間內,家庭需要多種機會和形式來獲取信息並分享他們的意見。 我們的參與與CCPTA去年提出的建議保持一致。

  • 信息正在全縣范圍內與所有利益相關者共享,並允許在過程中的任何時候參與。
  • 數據審查與邊界調整過程分開進行,從而使社區有更多時間來審查數據,並且員工有更多時間根據社區的意見進行修改。
  • 我們正在與小學PTA,學校大使和其他人共享信息 APS 諮詢小組與他們的選民分享。
  • 信息將以五種語言提供,並且家屬將能夠以這些語言與員工分享他們的意見。
  • 五種語言的講義將在 APS 餐點分發網站。
  • 電話線將允許人們共享阿姆哈拉語,阿拉伯語,蒙古語和西班牙語的輸入。
  • Input will also be gathered through several virtual community meetings, an online questionnaire and the Engage email address.還將通過幾次虛擬社區會議,在線調查表和Engage電子郵件地址收集輸入信息。 Two virtual community meetings will have simultaneous interpretation in four languages.兩次虛擬社區會議將以四種語言進行同聲傳譯。

參與過程的摘要可以在這裡找到: 邊界講義:英語 | 阿姆哈拉語 | 阿拉伯語 | 蒙古語 | 西班牙語

請參閱較早的常見問題解答(5月11日至XNUMX月XNUMX日)。