常見問題解答–小學2021年邊界規劃

校務委員會採納學監的建議以遷校 - 7年2020月XNUMX日


過程 | 建議數據訂婚| PTAS的來信 |返回主頁

Preguntas Frecuentes(常見問題解答,英文名稱:sus siglas eninglés)

步驟

一般要點和常見誤解

  1. 這與邊界變更有何不同?
  2. 為什麼邊界過程會分多個階段進行? 在程序更改的同時做出邊界決策會不會更容易? 
  3. 移動計劃如何幫助解決2020年邊界變化過程中的任何挑戰?
  4. 這個過程如何配合 APS 在CIP中進行長期規劃? 
  5. 員工如何創建這些建議?

提案 

  1. 這兩個建議是什麼?
  2. 這些是最後的建議嗎?
  3. 這些提案中的人口統計如何處理? 
  4. 為什麼僅考慮這兩個建議? 
  5. 為什麼 APS 在這個過程中包括選擇學校?
  6. 如果搬遷,學生是否能夠繼續其當前的社區或選擇學校?
  7. 為什麼我們有選擇學校?
  8. 鄰里學校和選擇學校之間有什麼區別,這如何影響這些學校的學生使用 APS 巴士運輸服務?
  9. 我們可以使用PreK-12教學計劃路徑(IPP)來添加具有鄰里優先權的選擇學校,而不是將選擇學校遷移到鄰里學校或將鄰里學校遷移到選擇學校站點?
  10. 為什麼 APS 探索如何使更多的學生步行到鄰里學校? 
  11. 為什麼不讓里德大學成為一所選修學校?
  12. Is APS 試圖擺脫沉浸?
  13. 參加Key沉浸式會議的講西班牙語的百分比是多少? 在其他學校講西班牙語的百分比是多少? 
  14. 是否 APS 計劃關閉阿靈頓傳統小學?
  15. 為什麼“代表性邊界情景”地圖從阿靈頓的西北角開始? 如果看起來不一樣 APS 從另一個起點開始繪製地圖。 例如,如果工作以Key,Taylor或McKinley,perh開始aps 我們可能正在考慮從鄰里改為選擇的另一所學校。 
  16. 當您執行一個期權計劃時,有多少學生會決定留在他們的鄰里學校? 
  17. 麥金利ES可以容納可選學校要求的公交車數量嗎?
  18. 提案1如何支持滿足羅斯林-鮑爾斯頓走廊(第2區)的更多席位需求的目標。
  19. 提案一如何支持維持學校社區的目標?
  20. 提案一如何支持最大限度利用學校的目標?
  21. 是否有任何關於在Key建一所小學的可行性研究–是在那裡建校還是在田野上建校?
  22. 在較年輕的樓層上放置更高年級的代碼有哪些法規或其他限制(例如,我們可以建造幾層樓高的城市學校嗎?
  23. 在Key報名但來自AS​​FS出勤區之外的講西班牙語的學生有多少?

數據 

  1. 哪些數據用於做出這些決定? 
  2. 我在哪裡可以找到每所學校當前的步行區?
  3. 有多少學生上鄰近學校和選擇學校?
  4. 選擇的學校等待名單上有多少學生?  
  5. H現在有很多學生可以步行去Key和Campbell嗎?  
  6. 每個學校分配多少輛公共汽車?
  7. 如何 APS 知道有多少學生步行上學,乘公共汽車或開車去學校?
  8. 小學生在鄰里學校和選擇學校上學的百分比是多少?
  9. 在哪裡可以找到計劃單位級別的數據aps 今年10月制定的XNUMX年預測是什麼?
  10.  與方案和建議關聯的計劃單位級別的數據是什麼?
  11. 與方案和建議中的步行區域關聯的計劃單位級別數據是什麼?
  12. 用於計算預測的區域地圖座位差異的方法是什麼? 
  13. 當區域maps 被更新?
  14. 諾丁漢和塔克霍是否因為其步行區而被排除在選址之外? 
  15. Current crossing guard assignments are based primarily on historical locations.當前的過境警衛分配主要基於歷史位置。 Guards are not equitably distributed across school communities right now, and are not always deployed in a way that maximizes efficiency (ie, are we placing crossing guards at locations in the county where we are getting the maximum number of kids across the street, and therefore minimizing bus costs to the fullest extent possible?).目前,守衛並不是在學校社區中平均分配的,而且並非總是以最大化效率的方式進行部署(即,我們是否在縣里越過兒童最多的地方放置過路警衛,因此最大限度地降低公交車成本?)。 Will the請問 APS 在做出任何學校搬遷決定之前,運輸部是否考慮對當前的過境警衛人員部署進行分析?
  16. 如何 APS 持續改善數據?

訂婚 

  1. 這個過程會影響鄰里學校嗎?
  2. 會否有公開程序來討論計劃動向?  
  3. 如何使社區了解此過程並提供意見?
  4. 會有學校董事會行動嗎? 

步驟

問題1:與邊界變更有何不同?  

此規劃階段的重點是確定在我們為2020年邊界流程做準備時,一些小學的移動如何提供解決方案,以解決全縣鄰里席位的不平衡和更好地利用資源。 回到頂部

Q2: 為什麼邊界過程會分多個階段進行? 在程序更改的同時做出邊界決策會不會更容易? 

APS 將在2020年秋季建立新的邊界。這是 第一階段:提議學校搬遷。 通過採用順序方法來計劃邊界更改,我們可以首先著眼於在以下情況下確定站點更改是否有意義:

  • 開新樓
  • 在阿靈頓科學焦點(ASFS)周圍開發調整後的居民出勤區
  • 在我們為即將到來的資本改善計劃(CIP)流程做準備時,解決緊急的產能需求可能會縮小競爭重點的範圍
  • 渴望提高運營效率,因此未來的預算中有一些空間可以解決學生的直接支持。

接下來的三個階段是:

  • 階段2:計劃單位數據審核  (2020年XNUMX月至XNUMX年XNUMX月)
  • 第三階段:3年邊界變更流程(從2020月到2020年XNUMX月)
  • 階段4:實施(持續到2021年XNUMX月)

回到頂部

問題3:正在執行的計劃如何應對2020年邊界變化過程中的任何挑戰?

程序動作可以幫助解決的一些挑戰包括:

  • 全縣基本席位失衡(例如羅斯林-鮑爾斯頓走廊)
  • 期權計劃的候補名單
  • 在出勤區內安置所有鄰里學校
  • 將學生到鄰里學校的旅行時間減至最少

回到頂部

問題4:此流程如何與 APS 在CIP中進行長期規劃?

2021-30財年資本改善計劃的規劃流程正在進行中。 在6月XNUMX日的學校董事會工作會議上, APS 將共享滿足阿靈頓設施和學生住宿計劃(AFSAP)中提出的需求的網站列表的更新。 我們對可開發場地的審查顯示了各種規劃通道中的不同解決方案。 在過去的幾年中, APS 通過增加可重定位的教室,將PreK計劃移至有能力的地方以及為2019-20年度的幾個基本項目變更做準備,為小學入學人數增長做好了準備。 在製定2021-30 CIP時,重要的是要考慮在財政上可行的情況下(最好在2024-25學年左右)增加小學能力的方案。

APS 正在通過能力計劃進入2021-30 CIP流程,以通過兩個基本項目增加額外的小學能力:

  • 將於2021年秋季在里德基地開設新的小學,可容納725名學生,並增加座位至14,799個
  • 待確定地點的現有建築物中的725-750個新座位將於2021年XNUMX月開放

投影顯示以下內容:

  • 預計在2023年秋季,小學入學率將增加10%,達到約15,600名學生(不包括112-2019-20到2028-29預測年的105名雙重入學學生),而產能利用率將達到XNUMX%
  • 自2028年以來,預計到10年秋季入學人數將再增加2023%,超過17,200名學生
  • 儘管增長趨勢預計將持續,但在解釋未來小學入學的長期預測時,請務必謹慎。 從2024-25年開始,直到剩下的四年,小學的預測完全基於假設。

鄰里小學對住房增長的影響更為敏感。

  • 單戶住宅是學生入學率增長的主要驅動力。

SY 2023-24中預計ES與未來座椅之間的差距

2021-30 CIP將需要縮小潛在站點的範圍,確定在何處增加容量是可行的。 有關增長領域站點的更多信息,請訪問:

有關CIP的更多信息

有關24月XNUMX日學校董事會工作會議上有關阿靈頓設施和學生住宿計劃(AFSAP)的介紹的更多信息

回到頂部

問題5:員工是如何創建這些建議的?  

答:在與教學負責人和中央辦公室部門共同面對2020年邊界變更流程所面臨的挑戰之後,工作人員提出了以下建議:

  • 盡可能讓每個學校社區的學生聚在一起
  • 盡可能步行到附近的學校
  • 解決Rosslyn-Ballston走廊鄰里座位的需求
  • 充分利用學校的能力,提高效率並在教室中保留資源
  • 通過利用較大的建築物或移至更中央的站點來增加對選項的訪問

回到頂部

 


提案  

問題1:這兩個建議是什麼?

兩項提案草案 探索2021-22學年的搬家學校。 決策將為2020年秋季基本邊界流程建立框架和基礎。 回到頂部

問題2:這些是最終提案嗎? 

不,社區和 APS 工作人員可以提供可能導致其他建議的意見。 回到頂部

Q3:怎麼樣 這些建議中涉及的人口統計信息? 

Demographics are not addressed in these proposals.這些提議未涉及人口統計信息。 Demographics is a consideration in the School Board Boundary Policy (B-2.1) and will be addressed in the Fall 2020 Boundary Process.人口統計學是學校董事會邊界政策(B-XNUMX)的考慮因素,並將在XNUMX年秋季邊界流程中解決。 Staff is aware that there are significant challenges to achieve balanced diversity in員工意識到,要實現平衡的多樣性存在重大挑戰。 APS schools given issues such as housing and desire for school proximity.學校遇到了諸如住房和就學願望的問題。 In previous surveys, most elementary families told us that they value proximity for a variety of reasons.在以前的調查中,大多數基本家庭告訴我們,他們出於各種原因而重視親近感。

出勤率對學生的成功和福祉至關重要,對於某些家庭來說,上附近的學校可能是幫助他們的學生取得成功的關鍵。 在小學階段,我們優先考慮利用可用資源來滿足學校內學生的需求,而不是僅僅出於以下目的而利用資源將一些學生送往學校: 平衡人口統計。

回到頂部

問題4:為什麼僅考慮這兩個建議? 

這些提案探討了可能有助於學校發展的舉措 APS meet the need for neighborhood seats throughout the county and the need to balance capacity utilization.滿足全縣鄰里席位的需求以及平衡能力利用的需求。 It is important for our community to discuss the challenges對我們的社區來說,討論挑戰很重要 APS 面臨下一個邊界過程,以及入學人數增長,預算限制和缺乏教育所帶來的潛在影響 APS擁有的財產來建造新學校。

提案的製定旨在將社區意見集中在挑戰上 APS 在為2021年做準備時面臨的挑戰。隨著社區審查當前的提議並提出新的想法,其他可行的提議可能會成形。

回到頂部

問題5:為什麼 APS 在這個過程中包括選擇學校?

Typically, only neighborhood schools are involved in a boundary process and only neighborhood school students are required to move from one school to another.通常,只有鄰里學校參與邊界過程,並且只有鄰里學校的學生才需要從一所學校遷移到另一所學校。 In this process,在這個過程中 APS is exploring ways to keep more students together when developing new boundaries in 2020. One way to do that is by moving some schools, including option schools.我們正在探索在XNUMX年發展新的界限時將更多學生聚集在一起的方法。一種方法是通過移動一些學校,包括期權學校。 Because option schools draw students from throughout the county and use a large number of buses, then these schools can thrive in any part of the county and can be moved in their entirety.因為選擇學校吸引了全縣的學生,並且使用了大量的公共汽車,所以這些學校可以在縣的任何地方蓬勃發展,並且可以全部搬遷。 This means that staff and teachers could move as a whole to another building and all students in that option school would have the opportunity to move with their option school and still receive這意味著教職員工可以整體上搬到另一座大樓,並且該選擇學校的所有學生將有機會隨同選擇學校一起搬遷,並且仍然能夠 APS 巴士運輸服務到新的位置。 APS 認識到有些家庭可能選擇讓學生留在鄰里學校,而不是隨同選擇學校,而是選擇學校的學生家庭會考慮什麼。 最適合他們的家庭和學生,並且可以選擇是繼續選擇學校還是讓學生入讀鄰里學校。

回到頂部

問題6:如果搬遷了,學生是否可以繼續他們當前的社區或選擇學校? 

可選學校的學生可以選擇與學校一起搬家。 如果搬家對他們的家庭不起作用,他們可以選擇就讀附近的學校。 鄰里學校的學生可以根據邊界調整重新分配到另一所學校; 任何祖父的決定將成為下一個界限的一部分 的過程。

回到頂部

Q7:為什麼我們有選擇學校? 

校務委員會致力於提供鄰里學校和選擇學校的融合,以確保學生獲得成功的多種途徑。  《 2018-24年戰略計劃》中的更多信息。

背景:

期權和轉讓政策(J-5.3.31),校務委員會確認,“APS 提供各種學習機會,通過以下方式滿足所有學生的興趣和需求

  1. 社區學校和選擇學校/課程的融合。
  2. 所有學生都享有平等的機會。”

學前班12年級教學計劃途徑 形成了選擇學校的定義。 在本學年晚些時候,校務委員會將考慮將定義添加到政策中。

回到頂部

Q8: 鄰里學校和選擇學校之間有什麼區別,這如何影響這些學校的學生使用 APS 巴士運輸服務?

Neighborhood schools have an attendance zones and will enroll any student who lives in a school's attendance zone.鄰里學校有一個出勤區,並將招收住在該學校出勤區的任何學生。 These schools have some students who live in the這些學校有一些學生住在 APS-指定的學校步行區(因此,他們沒有資格參加 APS bus transportation) and some students who live farther away and ride a bus to/from school.Option schools do not have attendance zones.公交車)和一些住在更遠的地方並且乘坐往返學校的巴士的學生。可選學校沒有出勤區。 Students at option schools come from throughout the County and can enroll in the option school if they are admitted to the school via a lottery application process.期權學校的學生來自全縣,如果他們通過彩票申請程序被錄取,可以進入該期權學校。 Option schools typically require the use of more buses to transport students to/from school than do neighborhood schools.與社區學校相比,選擇學校通常需要使用更多的公交車來往/返校的學生。 Because these schools serve a countywide student body and already require many因為這些學校為全縣的學生服務,並且已經需要許多 公交車,它們可以位於縣內的任何地方,而不會影響教學,也不必增加年度運營成本。

回到頂部

問題9:我們可以使用以下方式,而不是將一所選擇學校移至一所社區學校或將一所社區學校移至一所選擇學校。 PreK-12 教學計劃途徑(IPP) 添加具有鄰里偏好的選擇學校?

目前不建議創建混合學校。 APS is not considering changing the programming or number of options schools in this phase.在此階段不考慮更改計劃或選擇學校的數量。 Instructional leaders need time to refine the options presented in the IPP.教學負責人需要時間來完善IPP中提供的選項。 Schools have some學校有一些 通過模範項目解決學生的教學需求的自主權。 有關PreK-12教學計劃途徑的更多信息  

回到頂部

問題10:為什麼 APS 探索如何使更多的學生步行到鄰里學校? —當學生走路和騎自行車去學校時。 Also, as另外,作為 APS develops its operating budget each year, there are often tough choices to be made about funding certain programs and services.每年都會增加其運營預算,因此在為某些計劃和服務提供資金時通常會做出艱難的選擇。 Finding ways to reduce the growth in students who are eligible for bus transportation services can help尋找減少有資格乘坐公共汽車交通服務的學生成長的方法可以幫助 APS 更有效地管理其資源並保持 盡可能多地滿足我們的教學需求。

回到頂部

問題11:為什麼不讓里德大學選修? At first glance, making Reed an option school appears to be the “easy” solution.乍一看,讓里德大學成為一所選擇學校似乎是“簡單”的解決方案。 This would allow all existing schools to remain in place.這將使所有現有的學校得以保留。 However,然而, APS must also consider operational efficiencies.還必須考慮運營效率。 Reed has a highly walkable neighborhood, so an option school on this site would require transportation resources that could be used elsewhere within里德(Reed)擁有一個高度步行的社區,因此該站點的一所選擇學校將需要可在其他地方使用的交通資源 APS,因為我們需要:

  • 趕走大多數學生-目前有434名處於K-5年級的學生-他們住在里德附近,到其他社區的學校,以及
  • 大多數學生可乘坐725座位的可選學校課程。

背景

里德(Reed)位於塔克霍(Tuckahoe)邊界的外角,與麥金利(McKinley)邊界接壤,東至麥金萊路(McKinley Road),南至華盛頓大道(Washington Blvd)。 新的小學將於2021年在一個高度步行的社區中間開放。  APS於30年2019月XNUMX日註冊,包括

  • 幼兒園至五年級的434名學生住在里德新小學的步行區。
  • 這些學生中的424名學生目前就讀於三所社區學校之一
    • 目前有295名學生前往麥金利大學,佔麥金利大學能力的43%;
    • 目前有80名學生前往塔克霍,或占塔克霍容量的16%; 和
    • 目前去諾丁漢的學生不到十人。

相比之下,麥金萊步行區有243名學生,佔麥金萊容量的36%。最後,校務委員會投票決定將這所新小學建設為鄰里學校。 有關在里德新建一所小學的學校行動的更多信息 以下是里德步行區新小學規劃單位和學生人數的細目。 所有數據均基於 30年2019月XNUMX日入學。  

蘆葦步行區內的規劃單位
規劃單位 K-5名學生人數9/30/2019
14040 24
14041 30
14042 54
14050 16
14051 82
14060 21
16060 43
16061 54
16080 49
16081 51
累計 424

 

住在蘆葦叢中但上其他學校的學生
上學 K-5名學生人數9/30/2019 符合學校類型的巴士
A.艦隊 1 N / A
阿什勞恩 1 N / A
安非他明類興奮劑 13 符合總線條件的選項
巴雷特 2 N / A
坎貝爾 1 符合總線條件的選項
克萊蒙特 7 符合總線條件的選項
發現 1 N / A
德魯 1 N / A
詹姆斯敦 1 N / A
關鍵 4 N / A
長科 1 N / A
麥金利 295 符合條件的巴士,鄰里學校
蒙台梭利 6 符合總線條件的選項
諾丁漢 1 符合條件的巴士,鄰里學校
茯苓 89 符合條件的巴士,鄰里學校
累計 424
住在步行區的里德新小學學生
參加鄰里學校 K-5名學生人數9/30/2019 學校容量 學校容量百分比
麥金利 295 684 43%
諾丁漢 1 513 0%
茯苓 89 545 16%
其他學校 40 N / A N / A
蘆葦漫步總區 424 725(里德) 58%

擬議的學校搬遷建議具有長遠的眼光。 的 APS 20財年預算程序提出了一些艱難的選擇,而即將到來的21財年預算似乎也走了類似的道路。  APS 必須找到運營效率,才能在我們現有的預算範圍內工作。 很難證明使Reed成為一種選擇的成本是合理的。

  • 帶領400多名學生前往三所不同的學校,而不是讓他們走路去上學
  • 在一個高度步行的社區中間開設一所縣級選擇學校,並為725名學生中的大多數提供交通。

由於這些原因,里德學校應該在2021年開放時成為一所社區學校,並且與學校董事會將其改建為社區學校的行動保持一致。

回到頂部

問題12:是 APS 試圖擺脫沉浸?

APS 致力於加強雙語言沉浸式K-12途徑。 作為此過程的一部分, APS will be considering concurrent opportunities to increase student access to Immersion that is not site specific.將考慮同時進行的機會,以增加學生對非特定於站點的沉浸式訪問的機會。 We hope that all students will continue with the Key Immersion program if it moves to another location.我們希望所有學生如果移入另一個地點都可以繼續參加“沉浸式”課程。 If the school moves to a smaller building, we can consider:如果學校搬到較小的建築物,我們可以考慮:

  • 使用可重定位的教室來增加容量是一種臨時措施
  • 考慮在其他附近地點定位PreK課程
  • 減少進入幼兒園的班級數量(而不是提供6個班級,該數量可以回到Key和Claremont的沉浸式課程多年的4個班級)

臨時督學Cintia Johnson開設了第二所克萊蒙特大學 APS 浸入式小學。 克萊蒙特(Claremont)來自沉浸式課程的形成,沉浸式課程起源於阿賓登(Abingdon)和奧克里奇(Oakridge)這兩個社區學校。 有幾個 APS 鄰里小學的講西班牙語的學生比例要比基厄或克萊蒙特高。 我們致力於探索教學方案,以擴大在其他場所的浸入式課程,從幼兒園開始並補充浸入式課程。 西班牙語學生比例高的學校表

學校 2017-18 SY秋季西班牙語學生百分比
卡林溫泉 62%
巴雷特 49%
巴克羅夫特 47%
蘭多夫 47%
關鍵 45%
克萊蒙特 39%

https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/02/2017-18-English-Learner-Fall-Statistics.pdf

回到頂部

Q13: 參加Key沉浸式會議的講西班牙語的百分比是多少? (表格1) 在其他學校講西班牙語的百分比是多少? (表格2)

表1。  講主講的西班牙演講者

鄰里學校

講西班牙語

K-5學生總數

重點學生中K-5入學的百分比語言=西班牙語
愛麗絲艦隊 5 1%
會計準則 149 22%
阿什勞恩 2 0%
巴克羅夫特 2 0%
巴雷特 21 3%
卡林溫泉 5 1%
發現 2 0%
德魯 7 1%
格里布 14 2%
霍夫曼波士頓 6 1%
詹姆斯敦 2 0%
長科 33 5%
諾丁漢 1 0%
蘭多夫 1 0%
泰勒 18 3%
總金額 268 *40%

* 268名講西班牙語的人佔40名K-676總參加人數的5%– 9/30/2019入學

表2。  講其他學校的講西班牙語的人比例很高

學校 K-5學生總數 K-5在讀學生的百分比語言=西班牙語 靠近ATS
卡林溫泉 548 59% 比Key更接近ATS
巴克羅夫特 399 46% 是的,沿著喬治梅森大道
巴雷特 501 45% 是的,沿著喬治梅森大道
蘭多夫 410 42% 比Key更接近ATS
關鍵  676 40%  
德魯 386 32% 靠近克萊蒙特
克萊蒙特  711 28%  

7年2019月XNUMX日將更多信息提供給關鍵人員進行討論。 

問題14: APS 計劃關閉阿靈頓傳統小學?  沒有, APS has no plans to shut down Arlington Traditional School.沒有關閉阿靈頓傳統學校的計劃。 The proposals in the Elementary School Planning process explore moving Arlington Traditional to another school building, and assume all instructional programs continue.小學規劃過程中的提案探討了將阿靈頓傳統學校遷移到另一所學校建築,並假設所有教學計劃仍在繼續的情況。 This process will not result in any change to instruction at any school.此過程不會導致任何學校的教學發生任何變化。

回到頂部

問題15:為什麼“代表性邊界情景”地圖從阿靈頓的西北角開始? 如果看起來不一樣 APS 從另一個起點開始繪製地圖。 例如,如果工作以Key,Taylor或McKinley,perh開始aps 我們可能正在考慮從鄰里改為選擇的另一所學校.

2021年,當里德(Reed)的一所新小學開放時,周圍的學校–阿什勞恩(Ashlawn),格里貝(Glebe),麥金萊(McKinley),諾丁漢(Nottingham)和塔卡霍(Tuckahoe)–受影響最大。 因此,最有意義的是開始開發一個首先考慮該影響的方案。

回到頂部

Q16。 當您執行一個期權計劃時,有多少學生會決定留在他們的鄰里學校? 

我們不能肯定地說,當一所選擇的學校轉移到另一個地點時,有多少學生可以繼續選擇該學校,以及有多少學生將返回他們的鄰里學校。 在2019年,兩個選擇計劃移至新建築,包括HB Woodlawn和Montessori。

  • HB Woodlawn是中學課程,家庭可能會讓年齡較大的學生更適應變化
  • 在此分析中,重點是蒙特梭利從德魯(Drew)搬到了以前的帕特里克·亨利(Patrick Henry)建築。

蒙特梭利學生佔了德魯模型學校蒙特梭利計劃的很大一部分。 由於正在計劃搬遷,一些住在德魯(Drew)2018-19邊界的蒙特梭利家庭建議他們留在附近的學校裡。

德魯示範學校30年2018月XNUMX日入學 總入學人數 住在Drew模型邊界中並參加學校的K-5學生
總金額 分級 蒙台梭利 總金額 分級 蒙台梭利
總入學人數 679 266 413 267 197 70
幼兒園 89 45 44 49 41 8
1 118 35 83 51 32 19
2 96 30 66 30 24 6
3 90 36 54 35 25 10
4 92 46 46 35 30 5
5 77 35 42 34 26 8
預科 117 39 78 33 19 14

在2018-19年度,有267名K-5學生居住在Drew示範學校邊界(規劃單位36100、36101、36102、36103、36104、48171、48173、48174、48210)。 在蒙台梭利大學就讀的學生中,有71%轉移到了阿靈頓蒙特梭利公立學校(MPSA)。 

2018-19 2019-20 返回蒙台梭利的百分比
分級 蒙台梭利 德魯博士 MSPA
總金額 269 87 總金額 433 56 64%
預科 117 39 K 237 30 77%
K 41 8 1 51 3 38%
1 32 19 2 47 12 63%
2 24 6 3 29 3 50%
3 25 10 4 31 6 60%
4 30 5 5 38 2 40%
不包括在分析中
5 26 8 現在在MS

回到頂部

Q17。 麥金利ES可以容納可選學校要求的公交車數量嗎?

Yes.是。 During the summer school program at McKinley held in Summer 2019, the program used 22 buses daily for this program's students.在XNUMX年夏季舉行的麥金利暑期學校計劃期間,該計劃每天為該計劃的學生使用XNUMX輛公共汽車。 The McKinley site was able to accommodate these buses, far more than are used by any麥金萊(McKinley)站點能夠容納這些公共汽車,遠遠超過了任何公共汽車所使用的公共汽車。 APS 選擇學校。 提案1和2探索將縣范圍內的“阿靈頓傳統節目”遷移到麥金萊站點。 目前,阿靈頓傳統汽車有14輛公交車服務-13輛普通教育公交車和一輛特殊教育公交車-在麥金利,這不會成為問題。

APS transportation is currently phasing in the use of hub stops for countywide programs.目前,交通運輸正在逐步將樞紐站用於縣級計劃。 This started last year at Montessori and HB Woodlawn.這始於去年的蒙特梭利和HB Woodlawn。 Hub stops are placed in central locations where students from several neighborhoods meet to catch the bus to their school.樞紐站位於中央位置,來自多個社區的學生匯聚一堂,乘搭公車前往學校。 Thirty-seven hub stops throughout the County have been established to serve Countywide programs.已在全縣建立了XNUMX個樞紐站,以服務於全縣范圍的計劃。 Staff will be meeting with countywide schools this Winter and Spring to communicate the changes.員工將在今年冬季和春季與全縣學校會面,以交流變化。

以我們最有效的方式,ATS可能會從使用今天的13輛普通教育公交車增加到10輛。如果將ATS的學生人數增加100名,則該數字最多可以增加到12輛,總共XNUMX輛。現場。

APS 目前,交通運輸正在逐步將樞紐站用於縣級計劃。 這項工作始於去年的蒙特梭利和HB Woodlawn。 樞紐站位於社區中心或學校等中心位置,來自多個社區的學生匯聚一堂,乘坐公共汽車前往學校。 集中站使我們能夠在公共汽車上坐滿座位並減少去學校的時間。

回到頂部

Q18: 提案1如何支持滿足羅斯林-鮑爾斯頓走廊(第2區)的更多席位需求的目標。

提案1將來自全縣浸入式課程的學生從目前在其邊界以西的一所鄰里學校所在的社區遷移至該縣的某個地區(1區),里德的開放將對入學地區產生實質性影響,並導致超出部分鄰近區域的容量。

We hear concerns about how many students will move with a program raised most often in relation to the Key Immersion Spanish community.我們聽說有多少學生會因與Key Immersion Spanish社區相關的活動而最頻繁地提出計劃。 We look forward to retaining all students who elect to continue with immersion.我們期待保留所有選擇繼續沉浸式學習的學生。 APS 將與重點學校社區,更大的羅斯林鄰居互動,並在劃定新界限時說明預期的入學人數。

回到頂部

問題19:提案1如何支持維持學校社區的目標?

在某些情況下,提案1可能會導致多達15%的學生上學率發生變化。 最多將學生群體的85%保持在一起,將保持現有社區的大多數不變。 沒有任何變化可以使社區100%保持現狀。

在學校搬遷提案分析中,麥金萊搬到里德的方式與ATS麥金萊一樣,因為絕大多數學生會一起搬家。 在學校搬遷期間,大多數學生都接受VDOE認證,因此,麥金萊和ATS將作為一個隊列搬入不同的建築物。

回到頂部

問題20:提案XNUMX如何支持最大限度利用學校的目標?

一些社區成員引用的容量利用率數字不是規劃單位的預測,也不包括Pre-k的位置。 提案背後的計劃單位數據是aps今天的入學熱點,將於今年春季更新。 調整出勤區的邊界後,要考慮到幼兒園前和縣級SPED課程的位置以及參加選修課程的學生的估計,從而平衡學校的使用率。 (學前班和縣級SPED佔該州總入學率的7%以上 APS elementary schools).小學)。 Planning has started with elementary administrators to determine the number of classrooms that will be excluded from the “building capacity” used in the boundary process.規劃工作已從基本管理員開始,以確定要從邊界過程中使用的“建築能力”中排除的教室數量。

回到頂部

問題21:是否有關於在Key建另一所小學的可行性研究–在該地建房還是在野外建房?

重點小學以前沒有進行過任何設計研究,也未被學校董事會選擇為接收即將到來的2021-30年度CIP的設計研究或更新的設計研究的場所。

回到頂部

問題22:在較高的樓層放置低年級的學生有什麼法規或其他限制(例如,我們可以建造幾層樓高的城市學校嗎?

弗吉尼亞教育部指南強調,幼兒園和一年級應位於地面; 但是,這些只是建議,不是要求。 我們的做法是將幼兒園放置在地面上,直接進入戶外遊戲空間。

回到頂部

問題23:在Key報名但來自AS​​FS出勤區之外的講西班牙語的學生有多少?

20年2019月XNUMX日主要註冊 PreK-5(按學生語言) 總密鑰註冊 ASFS邊界 另一個邊界
總金額 709 283 426
西班牙語 285 159 126
西班牙語以外的語言 424 124 300

 

20年2019月3日,ASFS出勤區主要學生的PreK-XNUMX入學
PreK-3總數 K 1 2 3 預科
總金額 204 47 43 54 38 22
西班牙語 108 23 23 32 20 10
西班牙語以外的語言 96 24 20 22 18 12

回到頂部


 

數據 

問題1:正在使用哪些數據來做出這些決定? 

擬議的解決方案是使用以下數據開發的:

工作人員還考慮了教學領導者和中央辦公室關於什麼是最適合的反饋和觀點 從全縣范圍來看學生和學習。

回到頂部

Q2:我在哪裡可以找到每所學校當前的步行區?

有關步行區的更多信息,請參見: 萬維網。apsva.us/transportation-services/bus-eligibility-zones/

回到頂部

問題3:有多少學生上社區學校和選修學校? 

根據本 30年2019月XNUMX日入學數據, 在13,264名K-5學生中,

  • 10,264名參加鄰里學校
  • 2,701人參加了選擇學校。

回到頂部

問題4:在選擇的學校候補名單上有多少學生?  

關於2019-20學年選修課程候補名單中學生人數的信息r

回到頂部

Q5:多少學生可以步行到Key和Campbell?  

坎貝爾(Campbell)和基(Key)是可選學校,沒有出勤區,但是有步行區。 根據居住在這些步行區的居民學生的數量,坎貝爾步行區有440名學生,而Key步行區有267名學生。 請注意,這些數字包括可能上其他學校的學生。

見步行區Maps

回到頂部

Q6: 每個學校分配多少輛公共汽車?

這裡是 SY19-20每個設施的巴士計數. 

設施普通教育特殊教育
初級
阿賓登 7 1
阿靈頓科學聚焦 10 1
阿靈頓傳統 13 1
阿什勞恩 7 3
巴克羅夫特 3 1
巴雷特 1 2
坎貝爾 7 2
卡林溫泉 8 2
克萊蒙特 9 1
發現 4 3(+ 1MV)
德魯模型 2 4
艦隊 4 3
格里布 2 1
霍夫曼波士頓 7 4
詹姆斯敦 7 2
關鍵 13 1(+ 1MV)
長科 6 2
麥金利 7 2(+ 1MV)
蒙特梭利(亨利) 8 3
新的ES @里德 0 5
諾丁漢 2 1
橡樹嶺 6 7
蘭多夫 0 1
泰勒 7 2
茯苓 5 2
中間
貢斯頓 17 1(+ 1MV)
哈姆 7 1
HB Woodlawn(高地大廈)1 11 1(+ 1MV)
杰斐遜 12 3
肯莫爾 9 2
Shriver計劃(高地大廈)1 0 7(+ 3MV)
斯旺森 5 1
威廉斯堡 8 1
阿靈頓社區中學2 0 0
職業中心3 9 6(+ 1MV)
阿靈頓科技 0 0
CTE 0 0
HILT,PEP,學術學院和青少年育兒計劃 0 0
HB Woodlawn(高地大廈)1 請參閱第32行
蘭斯頓 0 0
Shriver計劃(高地大廈)1 請參閱第35行
韋克菲爾德 22 5
華盛頓自由 24 2
約克敦 20 4
資源:
1 – HB Woodlawn中學計劃,Eunice Kennedy Shriver計劃(以前稱為Stratford計劃),ESOL / HILT和Asperger's計劃將從SY19-20開始全部搬遷到Heights大樓。
2 –阿靈頓社區高中為學生延長了課時,因此一次在場的學生不超過200名。
3 –到300年,職業中心將為CTE提供150個席位,為HILT,PEP,學術學院和青少年育兒計劃提供600個席位,為Arlington Tech提供2021個席位。

回到頂部

問題7:如何 APS 知道有多少學生步行上學,乘公共汽車或開車去學校?

APS 通過兩種方式收集有關學生出行方式的數據。 每年秋天,作為我們安全的學校助學金計劃的一部分, APS 在兩個秋季的日子裡進行K-10年級的學生統計,在此期間,學生被問到他們如何在計數日到達學校。 然後在學校級別匯總此數據。 每三年 APS 對家庭,員工以及11年級和12年級學生進行更大的運輸需求管理(TDM)調查,詢問他們通常如何到達學校。  APS 將於2020年春季進行下一個三年期調查。請參閱此處 萬維網。apsva.us/aps-走/ 用於背景 APSTDM計劃 (APS去!)和以前的調查結果。

回到頂部

問題8:小學生在附近學校和就讀學校中所佔的百分比是多少? 

30年2019月XNUMX日, APS had a total of 13,264 elementary school students.共有10,563名小學生。 Of these students, 2,701 attend neighborhood schools and 19 attend option schools/programs.在這些學生中,有5人就讀於鄰里學校,而80人就讀於可選學校/課程。 There are 20 neighborhood elementary schools and XNUMX option elementary schools (Arlington Traditional, Campbell Expeditionary Learning, Claremont Immersion, Key Immersion, Montessori Public School of Arlington).有XNUMX所鄰里小學和XNUMX所選擇小學(阿靈頓傳統學校,坎貝爾遠征學習學校,克萊蒙特大學浸會,重點大學浸會,阿靈頓蒙特梭利公立學校)。 Roughly XNUMX% of elementary students are enrolled in a neighborhood school and about XNUMX% are大約XNUMX%的小學生就讀於鄰里學校,大約XNUMX% 入讀了可選學校/課程。

回到頂部

Q9:在哪裡可以找到計劃單位級別的數據aps 今年10月制定的XNUMX年預測是什麼?

請注意,目前 2021年小學規劃 倡議,不使用入學預測。 此過程取決於30年2019月XNUMX日的註冊SNaps由計劃單位負責。 您可以在以下網址中找到有關此計劃中使用的數據的更多信息: 資源庫 本網站的部分, https://www.apsva.us/engage/planning-for-2020-elementary-school-boundary-process/.

對於 2018年秋季小學邊界流程,制定了基本入學預測。 但是請注意,規劃單位預測僅由 APS 人員進行邊界調整過程。 邊界調整必須使用計劃單位的入學預測,這是為了允許靈活組合不同的計劃單位以代表新的邊界方案。 您可以在此處找到2018年秋季小學邊界流程的規劃單位招生預測方法, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/09/Elementary-2018-Boundary-Process-Methodology-Final.pdf.

我們每年更新的十年預測, https://www.apsva.us/statistics/enrollment-projections/,不在計劃單位級別完成。 相反,它們是逐所學校完成的(或查看每所學校的人口)。 根據歷史趨勢,每所學校的年級人口都會過渡或“老化”到下一個年級。 重要的是,對未來的出生和五年後入園的幼兒園學生的數量,來自新住宅建築的學生以及期權學校可以容納的預計入學人數做出假設。 如果進行邊界調整,則預測方法將包括對受影響學校的進一步假設。 的 2019年至2028年的秋季十年預測,請注意針對未經歷邊界調整的學校,經歷邊界調整的學校以及選擇學校的假設和方法。

預期即將到來的2020年秋季邊界流程, APS 工作人員將使用30年2019月2020日的學生數據來開發更新的計劃單位預測。 規劃單位級別的預測方法將在XNUMX年初進行修訂,數據將在2020年XNUMX月之前公開提供反饋。

回到頂部

問題10:與方案和建議關聯的計劃單位級別數據是什麼? 

正在為以下人員提供計劃部門級別的數據:

  • 代表性邊界方案
  • 學校招生建議1
  • 學校招生建議2

方案和學校搬遷建議的創建是為了探討擬議的學校搬遷,例如 APS 戰略性計劃,以管理因入學人數持續增長而產生的變化。 APS will have a boundary process in the fall of 2020. Elementary boundaries are not being developed at this point.到XNUMX年秋天將有一個邊界過程。目前,尚未開發基本邊界。 Factors that are a part of boundary process, such as capacity utilization or demographics are not a part of this planning phase.作為邊界過程一部分的因素,例如產能利用率或人口統計信息,不在此計劃階段。 APS 將在2020年秋季邊界流程中考慮六項學校董事會政策考慮,其中包括最大程度地利用設施容量並有效利用資源。

計劃單位數據說明

計劃單位級別數據_Nov_22_2019

回到頂部

Q11。 與方案和建議中的步行區域相關聯的計劃單位級別數據是什麼?

 提案對步行者和符合公共汽車條件的學生的分析 (前身為步行區分析,於27年2019月XNUMX日修訂)。 提供有關搖攝單位和步行區的信息,包括該縣潛在的步行者數量; 代表方案和每項學校搬遷提案的合格步行者/公共汽車合計; 以及所有計劃單位的列表,這些計劃單位應根據提案指示在學校步行區中。

回到頂部

問題12:用於計算預測的區域地圖座位差異的方法是什麼?

區域地圖的開發是對先前的區域地圖的替代,該地圖將縣分為四個區域,而不考慮沿過境走廊發生的縣指定的增長區域。 因此,新地圖對學校進行了分組,以顯示可以(而且通常可以)為高增長走廊服務的建築物。

我們使用的數據直接來自阿靈頓設施學生住宿計劃(AFSAP)中發布的10年預測表。 https://www.apsva.us/engage/afsapreport/。 我們將數據用於SY2023-24,因為當系統中已有部分同類群組時,基本投影的置信度最高。 在學校級別提供10年預測,因為計劃單位(PU)級別的預測不會經常更新。

容納人數包括新的里德學校的725個席位,但未顯示任何入學人數,因為假設作為鄰里學校,它將來自鄰近的學校。 我們的確把里德綜合車站的學生也包括在內(54名)和入學人數(78名)。 這實際上是教與學人員和預算編制的佔位符,他們必須為學齡前兒童確定特殊的位置。 這個數字很小,到25年僅相差2026。實際上,這些學生將參加新的PreK SPED課程,但是這可能會導致數據變化。 PU數據更新僅在邊界過程中準備,並且有機會重新檢查其邊界和影響學生估計的本地信息(例如,新建築物,影響步行性的交通方式變化等)

僅在定義了2021-22的下一個邊界並為2023-2032 CIP做準備之後,投影區域圖才會更新。 區域的形狀將被更改以反映當時的新邊界。 設計區域圖是一種預測未來幾年設施資金需求的方法。 從區域地圖中獲取的觀察結果旨在與縣和JFAC進行對話。 實際上,它是使用縣增長計劃的“語言”進行的面向外部的數據。 這就是為什麼使用學校級別的預測來考慮計劃和學校遷移與邊界過程有很大不同的原因。

回到頂部

Q13:當區域maps 被更新?

如上所述,區域地圖更新將遵循新的邊界,而不是確定它們。 這些區域可以幫助我們了解宏觀層面發生的事情,但是邊界是一個非常微觀的過程。

回到頂部

問題14:諾丁漢和塔克霍是否因其步行區而被排除在選址之外?

考慮到建議的移動,步行區數據不是唯一的確定因素。 在2018年春季,任務組被要求在思考學生是否真的會離開一個新增的計劃部門時要切合實際。 我們寧願讓20名學生乘坐公交車,而不是20輛車在學校下車,這就是為什麼所有學校都收到該指示的原因, APS 同樣清楚的是,一旦將PU添加到步行區,學生將失去其巴士資格。

關於公民數據觀察,自上次以來 APS走! 這項調查是在2016年進行的,每所學校的受訪者數量都不是很高,我們的團隊從兩個數據來源中提取數據:我們每年進行一次的“學校安全通行”(SRTS)教室統計,當然, APS走! 每3年收集一次的數據。 我們還將SRTS數據的3年平均值用作QA / QC檢查,以查看它們通常每年之間是否一致,如果不一致,請確定原因。 由於我們的兩個數據集都是自報告的,因此參與程度會隨時間變化和變化,這就是為什麼部門將它們一起使用以繪製更準確的地面運輸圖景。 三年的SRTS平均水平可能會提供最好的情況,因為它涵蓋了更多的總行程。 但是,需要注意的是,數據是從學生本人那裡收集的,例如“您今天如何上學” APSGo !,面向父母/監護人,詢問您的學生通常如何上學。 兩者都不是完美的,但是它們在一起確實提供了一些見識。

一般來說, APS的交通目標是增加步行和騎自行車的次數,減少單身家庭乘車上學的路程,並增加合格學生的公共汽車使用量,以確保我們最大限度地利用公共汽車。 諾丁漢擁有最多的步行者和最多的駕駛員。 他們的公交車乘客比例最低。 他們只有兩輛公共汽車。 麥金萊(McKinley)和塔卡霍(Tuckahoe)總體上具有相似的形象,但在公交車司機中所佔比例很高。 塔克豪(Tuckahoe)有五輛公共汽車,麥金萊(McKinley)有七輛公共汽車,而且它們的公共汽車區域都相當寬敞。 每所學校都為實現我們的總體交通目標提供了一些幫助。

因為我們與每個學校社區進行了一對一的合作,並通過他們返回的問卷調查和我們的小組對話使用了他們的獨特反饋,所以基本上每所學校都被單獨隔離了。 話雖如此,每所學校的確收到了切合實際的方向,並提醒人們,當將PU添加到步行區時,整個PU的公交資格將喪失。 我們當時沒有問過,事後看來,我們應該問的是,受訪者是否符合公共汽車條件,因為這可以使我們更好地了解受訪者是誰。 公交車手和非公交車手的廣泛參與有助於我們了解更廣泛的需求。

為Tuckahoe添加的每個PU都引起了社區的高度關注,我們通過它們進行了交談。 另外,在威廉斯堡大道另一側的那些。 曾經是Tuckahoe邊界的一部分,但現在是Nottingham邊界的一部分,這可能有助於提高人們的興趣。 目前,那裡的學生乘公共汽車去諾丁漢。 至少沒有添加其他兩個感興趣的PU,主要是從鄰近角度考慮,因為它們需要穿越Lee Hwy / Sycamore交匯處。 儘管有些家庭說他們在那兒過馬路,但十字路口非常困難,以至於我們沒有感覺到所有家庭都會感到安全,因此這些PU仍然是公共汽車合格區的一部分。 在阿什勞恩(Ashlawn),增加的一個PU引起了社區的最高關注,討論表明,現在有家庭在使用公園散步。

對於McKinley,我們從社區中收到了一些反饋,涉及確定PU 14040和14041對於McKinley而言是可步行的–擴展到Rt66。在有關擴展PU的問題的大約153條回答中,我們有19條提到14040,而18條提到14041。但是,到目前為止,最多的答复(46)說沒有增加。 I-66交叉路口似乎對某些人來說是一個障礙,目前由公共汽車提供服務。 今年,這些PU中約有50名學生被分配到一輛公共汽車。

關於諾丁漢的步行區,PU17032已經作為幾年前繪製的諾丁漢步行區的一部分而存在。 出於這個原因,儘管我們確實收到一條評論,說它需要人行道連接,但並沒有太多討論。 實際上,調查中來自諾丁漢社區的大多數反饋(在47個反饋中,有83個反饋)表明沒有添加PU。 最後,沒有計劃單位作為“步行者”添加到諾丁漢。 在這裡查看最終地圖 https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/04/ES_Nottingham_WZ_Policy_Final.pdf  –因此其現有的步行區保持不變。

Many schools include planning units in their walks zones that are beyond the ½ mile because the actual policy distance to determine bus eligibility for elementary students is 1 mile.許多學校的步行區中都包含規劃單位,這些單位超出了½英里,因為確定小學生乘車資格的實際政策距離為XNUMX英里。 However, when但是,當 APS 為了在2012年初上學時保持這一距離,人們強烈抗議:1英里的距離要求在沒有或幾乎沒有支撐的情況下橫穿許多主要道路,並且1英里以內的許多學生一直在使用公共汽車。 之後, APS 審查了學校的所有1英里政策距離,並修改了區域,以考慮主要的交叉路口和受距離啟發的公交車使用情況。

回到頂部

Q15:當前的過境警衛分配主要基於歷史位置。 Guards are not equitably distributed across school communities right now, and are not always deployed in a way that maximizes efficiency (ie, are we placing crossing guards at locations in the county where we are getting the maximum number of kids across the street, and therefore minimizing bus costs to the fullest extent possible?).目前,守衛並不是在學校社區中平均分配的,而且並非總是以最大化效率的方式進行部署(即,我們是否在縣內穿越馬路的孩子人數最多的地方安置了過路警衛,因此最大限度地降低公交車成本?)。 Will the請問 APS 在做出任何學校搬遷決定之前,運輸部是否考慮對當前的過境警衛人員部署進行分析?

通過ACPD僱用,資助和部署交叉警衛。 去年,一些警衛退休了,因此,在去年夏天, APS &ACPD實際上確實檢查了所有當前的警衛位置,並根據學生穿越人數和可用的基礎設施穿越支持(例如信號/停車標誌)等標準,從一些長期存在的地點重新指派了一些警衛。 APS 繼續與ACPD合作招募職位,但要聘用這名職位很困難,因為警衛每天的總時間可能不超過4個小時(並且在兩所學校就讀),並且不能保證有一名警衛在附近(或所選學校)工作。 我們將繼續與ACPD合作,在最需要他們支持的地區派駐警衛。 同時,通過我們的“安全上學路線”(SRTS)贈款,我們還將部署行人安全措施,以幫助提高過境點的可見度(SeeMeFlags.com),並與學校合作建立步行校車和/或申請SRTS mini-撥款以支持行人安全活動。

回到頂部

問題16:如何 APS 持續改善數據?

APS takes numerous steps to continuously improve data.採取許多步驟來不斷改善數據。 These steps are detailed the這些步驟詳細說明了 阿靈頓公立學校2019年十年預測報告,

入學預測(p.19)

To validate the enrollment projections, an internal review committee met during the enrollment projection process to discuss assumptions, technical issues that arose, and review projection results.為了驗證入學預測,內部評審委員會在入學預測過程中開會討論了假設,出現的技術問題以及評審預測結果。 This process was put in place to allow various perspectives and expertise to assist with decision‐making on assumptions.實施此流程的目的是允許各種觀點和專業知識協助做出假設的決策。 The stakeholders from來自的利益相關者 APS 包括計劃和評估(P&E),設施和運營以及財務和管理服務部門的員工。 此外,來自阿靈頓縣政府的外部專家,CPHD和來自統計預測有限責任公司的Richard Grip博士也提供了觀點。

APS 和ACG預測和預測方法論(第35-37頁)

APS also collaborates with the County on data sharing.還與縣政府合作進行數據共享。 The的 2015年社區設施研究(CFS) 出於對郡縣和學校的預測和預測準確性的擔憂,考慮到近年來學校入學人數的大幅增長,並且預測表明增長速度將在未來十年內持續。 郡和學校從統計預測和RLS人口統計局引進了顧問,以審查和評估郡和學校的方法。

  • 顧問得出結論,縣和學校採用的預測和預測方法對阿靈頓有效且適當。
  • 顧問們還確定需要兩個不同的數據集和方法來滿足不同的目的。
  • 在顧問驗證了預測和預測方法的同時,他們建議了可以採取的措施以進一步提高準確性。

回到頂部


訂婚  

問題1:此過程會影響附近的學校嗎? 

是。 該過程的結果將有助於塑造2020年小學邊界過程,其中涉及 鄰里學校。 鼓勵有鄰里學校的學生的家庭參與這一過程。 回到頂部

問題2:是否會有公開程序來討論程序的移動?  

是。 在整個計劃過程中,社區將了解並就建議的理由提供意見 程序動作。 30年2020月XNUMX日將舉行校務委員會公開聽證會。 回到頂部

問題3:如何使社區了解此過程並提供意見?

有很多參與的機會。

DATE 活動
十月30

  秋季會議 APS 大使和PTA主席

原始的Planificaciónde escuelas

5月XNUMX日 可通過以下方式獲得在線信息講座(英語/西班牙語) APS 參與,AETV,Facebook
十一月6 CIP工作會議
十一月15,22 帶有新常見問題的“星期五Facebook Live”視頻
12月6 帶有新常見問題的“星期五Facebook Live”視頻
12月9 社區會議(斯旺森,晚上7點-直播)
 12月10 社區會議(中央圖書館,下午6:30)
12月13 ES計劃在線網絡研討會(12-1 pm)
12月16 西班牙社區會議(肯莫爾,晚上7點)

回到頂部

問題4:學校董事會有什麼行動嗎? 

是的。

  • 9年2020月XNUMX日:工作人員將向學校信息委員會提交最終修訂的方案
  • 30年2020月XNUMX日:校董會就最終提案進行聽證會
  • 6年2020月XNUMX日:學校董事會計劃對最終提案採取行動

回到頂部