程序/服務

ATSS 框架包含讓家庭和社區參與合作夥伴關係的重要性。 有效的伙伴關係包括學生、家長/監護人、家庭、社區成員和教育工作者。 積極和溫馨的學校環境可以促進家庭參與,提高學生成績,並有利於加速學習。

ATSS 框架,旨在為所有學校和課堂環境中的學生需求提供高質量、差異化的教學和有針對性的支持,包括直接和明確的教學,以及為需要額外、明確和更有針對性的指導的學生提供有針對性的支持的其他干預措施學術和行為標準。 該框架基於提供增加的教學時間和增加的學術和/或行為支持強度,以滿足學生的需求。 儘早有效地識別和支持特定的學生需求。

以多個數據點為指導,執行 ATSS 提供有凝聚力的結構 APS' 優先滿足所有學生的學術和社交/情感需求,包括殘疾學生、英語學習者和天才學生。

對進度監控數據的分析允許學生根據他們的進度(改進率)在不同等級之間流暢地移動。 進度監控工具支持教師對學生髮展和乾預有效性的評估,並幫助教師就特定乾預的頻率、強度和持續時間做出決定。

學生接受干預的時間長短取決於以下因素: 要學習的技能; 預期結果與當前熟練程度之間的差距以及縮小差距所需的時間; 和/或學生年齡和/或發展水平。 最重要的是,學生接受干預的時間長短取決於學生的進步速度和對該干預的反應。 協議定義:可以提供干預的個人; 可能發生干預的環境; 干預措施必須具備的特徵,以確保它們在不同強度水平上都有證據; 干預會議的最短時間、每周乾預次數和持續時間的參數; 以及確定乾預何時終止的標準。

重點是 ATSS 是針對整個孩子以及學生在學業和社交情感方面取得成功可能需要的支持。 這 ATSS 框架在專業學習社區 (PLC) 中使用基於數據決策的模型來分析數據,識別需要補救或擴展的學生,並製定及時的行動計劃。

重點將放在循證核心(第 1 層)教學以及額外的第 2 層和第 3 層干預和擴展上,為需要它們的學生創建一個統一的及時響應系統,以便所有學生取得成功。 一套針對學業、行為和社會情感需求的干預系統,可以增加強度和持續時間,為所有學生為大學和職業做好準備提供必要的幫助和支持。