1300個高中座位:過程

分析過程

3年2017月25日,超過XNUMX位參與者包括 APS 工作人員,學生和阿靈頓縣工作人員分析了1,300個高中座位的現場選擇。

     APS 教職員工        阿靈頓縣工作人員
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  • 規劃與評估
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  • 社區規劃,住房與發展
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標準

根據從社區反饋中產生的主題制定的八個標準對每個站點進行了分析:席位數量,時間表,成本,教學計劃,移動的複雜性,運輸,長期發展以及站點的最大利用。

權重和等級

每個標準的權重為1-10; 一個是最低的,而10是最高的。 對標准進行加權而不是進行排名,以使多個標準具有相同的權重。 每個標準都有一個到六個子主題。

權重是通過小組共識制定的。 與會者隨機坐在六個不同的桌子旁。 對每個標準分別進行加權,然後進行表格討論以達成共識,然後在表格之間進行便利的討論以達成集體共識。

在整個小組同意權重之後,將它們分為六個不同的小組,以確保每個小組的觀點和專業知識的多樣性。 每組被給予一兩個標准進行進一步分析。 根據每個站點滿足標準的程度,每個子主題的得分分別為1、2或3。 一個–不符合期望; 2 –部分達到期望; 3 –完全符合期望。 然後,各小組進行輪換以查看其他分數並添加任何其他信息。

然後計算每個站點的總分。 子主題得分是每個標準的平均值,然後乘以權重。 每個標準的加權分數相加得出總體評分。 下面的文件反映了這項工作。

站點的完整比較:對所有三個網站進行的比較分析,包括評分和基本原理

網站細目: Maps 以及每個網站的個人評分和依據

評分計算:  每個網站評分的整體視圖

分析摘要: 每個網站的評級詳情