學校心理健康服務

全系統職工活動(各級)

  • 向所有員工提供了看門人培訓,以識別和應對抑鬱和自殺念頭的跡象。
  • 為所有學校的心理學家,社會工作者,輔導員和學校護士進行風險評估培訓。
  • 輔導員,心理學家,社會工作者和衛生老師之間正在進行的合作,以在衛生課程的精神衛生領域提供指導。
  • 輔導員,心理學家,社會工作者和護士正在根據需要在正常發生的互動過程中進行檢查。 例如,心理學家將大多數特殊教育的學生視為他們重新評估的一部分,並將訪談作為這種互動的一部分。
  • 學生服務部定期提供有關抑鬱和相關精神健康問題的在職機會。

學校層面的員工發展和家長演講

  • 學生人事服務工作人員與各個學校的工作人員合作,根據員工的需求開展工作人員和家長講習班,信息發布會,以及有關特定主題的演講。

家長的機會

  • 學生服務人員可以與各個學校的家長小組就各種主題進行交流,具體情況取決於特定學校人口的需求。
  • 工作人員還會在家長資源中心和其他感興趣的小組中進行演示。

高中生課程

  • 除了不斷提供全面的諮詢服務外,所有高中都有正在進行的課程,著重於公民身份,領導能力,同伴調解技巧等。

課程中涉及社交情感技能的領域

  • 課程非常注重發展ga健康和適應性強的生活方式,包括應對情緒的技能。 在中學階段,越來越強調壓力管理和對包括抑鬱症在內的各種精神健康疾病的認識。
  • 諮詢計劃還提供針對整個學校的課堂教學,旨在防止中學階段的騷擾和霸凌行為。
  • 個別顧問,學校心理學家和社會工作者也提供滿足他們特定需求的小組,包括離婚,成癮,社交技能,壓力管理等問題。

針對焦慮,抑鬱和自殺預防的計劃和活動(按級別)

小學水平

  • 在這個水平上,學生的重點是養成良好的心理健康習慣和應對技巧。
  • 學生
    • 在課堂上輔導課程以應對技巧
    • 品格教育
    • 同行調解/衝突解決
    • 根據需要進行個人諮詢
    • 為正在考慮或已經確定為殘疾學生的學生提供的情緒機能檢查。
    • 打破沉默–五年級
  • 教師
    • 有關如何將學生推薦給輔導員的信息
    • 預防自殺
    • 與心理學家/社會工作者進行諮詢的機會
    • 危機管理方面的服務機會
  • 其他
    • 學校輔導員,心理學家,社會工作者和護士可根據需要進行風險評估。
    • 學生服務人員可應要求(針對工作人員或父母)進行有關焦慮/抑鬱主題的信息通報會或不提供服務。

中學水平

  • 在這一水平上,繼續強調建立健康的心理健康習慣和應對技巧; 並開始在識別和管理壓力以及特定的心理健康狀況(例如抑鬱症)方面進行研究。 認識到同伴經常在成年人之前向同伴透露,該課程開始著眼於點對點心理健康支持。
  • 學生
    • 課堂輔導課程可解決騷擾問題。
    • 健康課程包括壓力的定義,壓力的跡象,應對壓力的方法,特定的心理健康狀況(包括抑鬱症)的定義,治療不同狀況的方法以及學校內的資源。 該課程還包括如何回應表達自殺念頭的朋友。
    • 根據個人或工作人員的推薦,可以提供個人諮詢。
    • 在三年一次的審查中,對被確定為有殘疾並接受特殊教育服務的個別學生進行篩查,以評估他們的情緒問題。
  • 教師
    • 所有工作人員都被告知如何將學生推薦給輔導員。
    • 已向所有中學人員提供了防止自殺(包括抑鬱症跡象)的看門人培訓。
  • 其他
    • 所有中學輔導員,心理學家和社會工作者以及護士都接受過自殺風險評估程序的培訓。
    • 可應要求提供針對青少年抑鬱症的服務(針對父母或員工)。
    • 中學有出勤專家和預防濫用藥物的顧問。
    • 學生服務辦公室提供了一些材料,例如視頻和課程計劃,以促進有關心理健康主題的指導。

高中水平

  • 在此級別上,重點轉移到自我意識,對等支持和減少尋求心理健康支持方面的污名化。
  • 學生
    • 參加各種活動以發展領導能力和公民能力。
    • 可以與學校輔導員,學校心理學家和學校社會工作者接觸。
    • 健康課程繼續強調對壓力和應對技巧的認可,以及關於抑鬱和自殺主題的更深入信息。
  • 教師
    • 所有高中都提供了門衛預防自殺的培訓(這包括抑鬱症的跡象)。
    • 教師知道如何將學生推薦給輔導員。
  • 其他
    • 學生服務人員和學校工作人員可以根據需要對個別學生進行風險評估。
    • 高中有出勤專家和預防濫用藥物的顧問。
    • 學生服務辦公室提供了一些材料,例如視頻和課程計劃,以促進有關心理健康主題的指導。