親愛 APS 家庭，
隨著第三季度末的臨近，我想分享一些關於我們正在努力確保每個學生都取得進步並實現年級目標的最新情況。 今年年初，我們分享了一個概覽 分層支持系統 它指導每個學生在閱讀、數學或其他科目中獲得的服務和支持。
教師繼續提供高質量的課堂教學，以滿足所有學習者的需求。 在年初被確定為需要額外支持的學生也得到了小組或一對一的支持以實現他們的目標。 我們使用年中評估（測試）來監控學生在閱讀和數學方面的進步。 我們受到了年中的鼓舞 數學 數據，表明：
- 百分之五十六 學生的得分 精通或高級 年中數學庫存評估的範圍， 從 39% 上升 在 1-8 年級的年初。
- 得分低於基本範圍的學生從 35% 下降到 23％ 在 1-8 年級。 這意味著關於 減少 1,800 個 學生需要老師或專家的深入個人幫助。
- 一般， APS 學生比今年的預期進步率 (10%) 提前 0.6%。
這一進步是通過教師、助理、專家和輔導員在課堂上的日常指導和支持，以及我們提供的額外學術支持實現的。 教師報告說，接受這些支持的學生信心增強，參與度更高，其中包括：
- 受過研究和循證計劃培訓的專家為高需求學校提供專業數學支持
- 來自任課教師或專家的個人和一對一支持
- 作為乾預計劃的一部分，專門的課後支持或額外的小組輔導援助
- 訪問其他學習材料或應用程序
- 整個學年對教師和數學教練的輔導和教學演練
- 頻繁的進度監控和定期評估
根據數據，持續關注的關鍵領域包括：
- 繼續支持教師建立課堂社區並讓所有學生參與嚴格的體驗
- 繼續為對所有建築物的數學教學產生重大影響的數學教練提供專業學習和發展
- 繼續實施、培訓和支持新的數學資源，從而在數學課堂上更多地使用高質量的材料 您可以在 學生進度儀表板.
在接下來的幾周里，我將繼續分享其他領域的進步和發展機會，包括殘疾學生，以及小學和中學英語語言藝術領域。
享受本週剩下的時間，感謝您的合作。
弗朗西斯科·杜蘭博士
學校總監
