為英語學習者提供的特殊服務

小學

遠程學習模型中的初級英語學習者(EL)將成為其年級課程的一部分。 他們將受益於他們的年級老師和EL老師的學習。 雖然他們的年級老師將主要專注於內容指導,但EL老師將通過關注學生的英語發展來支持該學習。

  • EL將由EL教師支持,EL教師將提供“拉出”(與少數學生同步工作,而不是與全班學生同步)和“推入”(協作模式,與通識教育老師一起教學)的組合指令。
  • EL教師將提供遠程學習的小組指導,以最大程度地圍繞內容進行同伴互動,並在聽,說,讀,寫四個領域中練習語言。 小組將為學生提供更多機會獲得個性化的指導,並為他們的英語發展提供重點支持。
  • EL教師的工作重點將放在學生的四個語言領域(閱讀,寫作,口語和聽力)以及該特定教學模塊的內容(即:英語語言藝術,科學,社會研究等)上。 。
  • 所有的老師將使學習重點放在新內容和語言發展上。

初級EL教師在職前培訓期間接受了遠程學習最佳實踐的培訓,特別是針對英語學習者。 該培訓是為所有初級EL教師提供的。

高中

通過遠程學習環境中的ELD課程,將為中級英語學習者(EL)提供英語語言發展(ELD)。 在遠程學習模型中,教師將在分配的時間內讓學生參與課堂學習。 這將包括同步學習的特定時間,重點是英語語言的發展以及內容的獲得。 另外,學生將有一個異步的時間來練習他們的新技能並研究他們的新內容。 在遠程學習模式中,EL教師將包括整個小組,小組和可能與學生一起進行的一些個人工作。 重點將放在學生的四個語言領域(閱讀,寫作,口語和聽力)以及該特定班級的內容(即:英語語言藝術,科學,社會研究等)上。在職前培訓週期間針對遠程學習的實踐,尤其是針對英語學習者的實踐。

  • 具有適當語言和內容目標的指令將使用同步時間。 這也將為學生提供練習英語技能的時間。
  • 中學英語遠程學習模型:
    • 遠程學習英語語言發展– EL參加遠程學習課程,由一名合格的EL老師教授。 該指導重點關注英語語言的發展和內容(即:英語語言藝術,科學等)
    • 遠程教學共同授課的內容課程– EL在普通教育遠程學習設置課程中,由內容老師和EL老師組成。 EL教師專注於英語語言發展,內容老師專注於內容。
  • 所有教師都將使用內容和課程目標,以使學習重點始終放在內容和語言發展上。
  • EL輔導員將支持中學EL的社會情感健康。 他們將與可能遭受創傷,適應能力,團聚問題或其他對他們及其學業成績產生不利影響的EL一起工作。