社會情感支持

我們認識到我們的學生在大流行中所經歷的創傷,並正在採取分層方法來識別、支持和解決與他們的社會情感學習和心理健康相關的學生需求。 在學年開始時,學校輔導員將至少與所有學生進行一次檢查,以評估他們的心理健康並提供基於創傷的支持。 如果需要,鼓勵學生、教師和家庭尋求學校心理健康人員的額外支持。 所有精神衛生工作人員都可以通過虛擬方式和麵對面的方式訪問。

阿靈頓分級支持系統(ATSS)

ATSS 是滿足所有學生需求的框架,今年將用於指導我們的 SEL 課程和策略。 的重點 ATSS 是針對整個孩子以及支持學生在學業、社交情感和行為方面取得成功的需要。 下面是三個層次的活動,從第 1 層開始,這是所有學生獲得的基線 SEL 支持。 根據學生的心理健康需求,在第 2 層和第 3 層中添加了額外的支持。

第 1 層(金字塔底部)——每個學生的社交情感學習 (SEL)(佔所有學生的 80-85%)

  • 通過晨會和/或閉幕式 (K-5) 和諮詢期 (6-12) 每週一次的 SEL 課程
  • 通用篩選器
  • 具有文化響應性和包容性的環境
  • 家長和社區夥伴關係
  • 系統的、積極的強化
  • 數據規劃
  • 全校 SEL 框架(即響應式課堂、PBIS 等)
  • 學校輔導員的定期課程作為綜合學校輔導計劃的一部分

ATSS 金字塔TIER 2(金字塔中間)——干預或擴展(5-10% 的學生)

  • 每週與諮詢團隊進行檢查
  • 有針對性的社交技能指導
  • 入住/退房
  • 協調轉介流程
  • 進度監控
  • 社會/學術支持團體
  • 一對一和/或小組輔導
  • 功能行為評估
  • 干預計劃
  • 自殺風險/威脅評估
  • 危機干預/應對
  • 心理評估/IEP 計劃
  • 過渡規劃
  • 環繞服務
  • 與社區提供者的協調

TIER 3 –(金字塔頂端)強化支持(1-5% 的學生)

  • 危機干預/應對
  • 功能行為評估
  • 自殺風險/威脅評估
  • 環繞服務
  • 與社區提供者的協調

SEL 標準和 CASEL 能力

SEL 能力和相互依賴關係圖實施社交情感學習 (SEL) 對我們幫助學生重新建立聯繫並取得成功至關重要。 2021 年 12 月,弗吉尼亞州教育部 (VDOE) 發布了針對 K-XNUMX 學生的社會情感學習和 SEL 標準的統一定義。 這些標準基於學術社交情感學習協作 (CASEL) 的五項能力: 自我管理、自我意識、社會意識、人際關係技巧和決策. 關於社會情感學習影響的研究(VDOE,2021 年)表明,參加循證 SEL 計劃的學生具有:

改善課堂態度和行為 改善學校表現
  • 更好的社區意識
  • 更多課堂參與
  • 更強的親社會能力
  • 提高出勤率
  • 更好地理解後果
  • 更好的應對技巧
  • 提高對學校和學習的態度
  • 提高學校出勤率
  • 更高的成績測試分數和更高的成績
  • 提高元認知技能
  • 提高解決問題、計劃和推理能力
  • 閱讀理解的改進

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