殘疾學生家庭的學校重新開放信息

APS 警報: 校董會已採用2020-21學年的日曆變更。 開學的第一天是8月XNUMX日,星期二。 所有學生將從一年級開始在線學習,並進行全日制遠程學習。 

二零二一年七月二十二日

由於父母/監護人正在考慮阿靈頓公立學校(APS)2020年秋季重新開放計劃,我們知道接受特殊教育服務和支持的學生家庭可能會有獨特的問題和疑慮。 與往常一樣,期待與您合作,以確保您的孩子在2020-21學年取得成功。

儘管今年所有學生都將開始全日制遠程學習,但還是要求家人選擇其中一個。 混合式個人/遠程學習模型 或者 全職距離模型 在XNUMX月為他們的學生提供支持,以支持對未來過渡到學校教學的有效計劃。

我們首先希望向您保證,授課時間將保持一致和一致,以確保無論選擇哪種模式,所有學生都得到公平的授課。 在這兩個計劃中,教師將使用相同的節奏來介紹新的學習方法。 學生將在星期二至星期五接受識字,計算,科學,社會研究和特色(藝術,音樂和體育)方面的指導。 在星期一,這兩種模式的老師都將參與協作計劃,並在需要時提供小組干預。 兩種模式都將提供特殊教育服務和支持,包括直接指導,相關服務和住宿。

接下來,我們認識到可能需要修改個性化教育計劃(IEP),以在混合和全日制距離模型中反映學生的需求。 我們的目標是盡最大可能實施IEP。 我們正在努力開始安排今年夏天與家人舉行的IEP會議。

最後,學區認識到殘疾學生的獨特學習需求可能需要重新考慮模型的選擇。

特殊教育的支持和服務 混合式個人/遠程學習模型
混合式面對面/遠程學習模型在 APS schools, with physical distancing and health and safety measures in place to protect students and staff, per CDC and VDH guidelines.根據CDC和VDH指南,學校採取了物理疏導以及健康和安全措施以保護學生和教職員工。 In this model, students will attend school in-person on two consecutive days each week, and engage in self-directed, asynchronous (independent) distance learning on the other three days*.在這種模式下,學生將每周連續兩天親自上學,然後在其他三天中進行自我指導,異步(獨立)的遠程學習。 Face coverings/masks are required for students and staff while at school/work unless medically exempt.除非有醫療豁免,否則在學校/工作期間,學生和教職員工都需要使用面罩/口罩。 The graphic below illustrates the model.下圖說明了該模型。

混合指令模型的圖形表示

 

 


在混合模式中,小學生側重於識字,計算,社會研究,科學和特色(藝術,音樂,體育)。 初中和高中學生將參加初春時按塊計劃選擇的課程。

  • 學生將在學校和遠程學習日從事作業和活動,以探索新內容。
  • 將提供弗吉尼亞州學習標準要求的新內容和所有課程。
  • 常規課堂教學將以整個小組,小組和各個年級的個人支持為特色。
  • 如有需要,還將向英語學習者提供其他指導。
  • 每週為所有年級提供社會情感學習。
  • 將提供親自和虛擬的特殊教育服務,以盡可能地滿足IEP時間的要求。

親身活動日:
 在面對面會議期間,將有連續的特殊教育服務在普通教育環境和特殊教育環境中提供指導。 這可能包括共同教學,小組指導和/或IEP上指示的特殊教育設置指導。 如IEP中所述,將提供特殊教育住宿。

遠程學習日:
 遠程學習將利用在線課程資源和老師分配的教學任務,通過動態學習活動補充學校的教學內容,這些活動可以獨立完成*。 遠程學習活動包括:

    • 小組工作
    • 新內容的視頻介紹
    • 獨立執業; 能力評估
    • 與同伴的持續有目的的互動
    • 周到地參與課程
    • 干預期間獲得幫助
    • 參與教師支持的擴展
    • 審查以前講授的材料的機會,以補救或加強理解和/或技能

*我們認識到,某些殘障學生在遠程學習期間可能需要支持和服務才能參加學習活動。 IEP團隊將解決在混合模型的遠程學習日中如何滿足學生的需求。 混合模型中遠程學習日的直接/同步虛擬服務的示例可以包括虛擬指令會話,以解決IEP目標,預教學/傳授內容和/或為執行功能和工作完成需求提供支持。

如IEP中所述,將提供特殊教育住宿。

特殊教育的支持和服務 全職距離模型

在此模型中,各個年級的學生每週4周至週五每週XNUMX天都可以在線,同步和異步學習。 星期一將給老師一些時間進行計劃,並根據需要同步進行小組干預。 所有學生將在星期一參加獨立/異步學習。

遠程學習模型圖

 

 

 

New instructional content will be offered to all students, attendance will be required, and student work will be graded.新的教學內容將提供給所有學生,要求出勤率,並對學生的工作進行評分。 Middle and high school students will participate in courses which they selected in early spring.中學生和初中學生將參加他們在初春選擇的課程。 At the high school level,在高中階段 APS 希望能夠招收大部分的學生 APS core and elective courses.核心和選修課程。 It is important to note that there are some limitations based on student interest and our ability to provide appropriate staffing for each course.重要的是要注意,基於學生的興趣和我們為每門課程提供適當人員配備的能力,存在一些限制。

而 APS will do everything possible to offer Advanced Placement (AP), International Baccalaureate (IB) and Dual Enrollment (DE) classes virtually, these classes are not guaranteed and will depend on many factors including the number of students who opt for the distance model.我們將竭盡所能提供虛擬大學預科課程(AP),國際文憑課程(IB)和雙學位課程(DE),但這些課程無法得到保證,取決於許多因素,包括選擇距離模型的學生人數。 Some specialized programs and course offerings may not be supported, such as those with significant lab or in-person participation requirements, and certain career and technical education (CTE) courses.某些專業計劃和課程可能無法獲得支持,例如那些具有重大實驗室或親自參與要求以及某些職業和技術教育(CTE)課程的計劃。 Students may choose to take courses not offered through學生可以選擇參加非通過提供的課程 APS 通過像Virtual Virginia這樣的外部在線提供商。

學生將每週接受一次社會情感學習(SEL)課程。

高風險健康類別的學生或不願親自返回學校的學生可以使用全日制遠程學習。 如學生的IEP所示,特殊教育服務實際上將通過全程模式提供,並且將包括一系列服務,包括通識教育環境和特殊教育環境中的教學,例如共同教學,小組教學和/或在IEP上指明的特殊教育環境中的說明。 例如,如果學生的IEP表示在數學的通識教育中提供了支持,則在虛擬數學塊中,特殊教育工作人員可以與通識教育老師一起共同指導會話,或者可以在較小的虛擬分組討論室工作課堂上的一部分,以支持IEP的學生。 如果學生的IEP指示將在特殊教育環境中提供數學指導,則該學生將在較小的虛擬小組環境中接收由特殊教育者提供的數學指導。 以下是教學服務交付的各種模型的一些示例。 (基於IEP,一些學生可能會參加各種模型-例如,英語/語言藝術和自包含數學的資源支持)。

如IEP中所述,將提供特殊教育住宿。

通識教育虛擬課程中的特殊教育支持
特殊教育老師和/或工作人員在特殊教育老師的指導下將提供支持/服務,例如:

  • 在學生參與在線內容之前對其進行審查
  • 課前內容
  • 重新教學內容
  • 通識教育虛擬教室內的小組教學
  • 為執行職能技能提供指導/支持(例如,組織材料,創建大綱,分解作業,與學生簽到以監控工作完成情況)

 獨立的班級/專業課程(例如,施萊弗,MIPA,FLS)

  • 由認證教師進行的小組教學
  • 教師講授的教學研究/執行職能
  • 過渡至專上
  • 過渡協調員將繼續與8-12年級學生聯繫
    • 規劃一系列專上課程
    • 職業技能可以通過在家完成的任務或諸如TeachTown之類的程序來解決

查看樣本基本混合和全時距離模型時間表
查看樣本中學混合和全日制距離模型時間表
查看樣本高中混合和全日制距離模型時間表

IEP團隊的注意事項:

  • 是否需要調整服務時間以反映混合/全程學習模型的每週時間表?
  • 是否需要調整任何相關服務?
  • 遠程學習是否需要增加住宿?
  • 是否需要修改任何目標以反映當前學生的需求和教學模式?
    • 例如:可以寫出社交情感學習(SEL)和行為目標,以反映學生對同伴的技能運用; 但是,如果他們採用全程遠程學習模式,或者僅與同伴每週面對面兩天進行面對面交流,則可能需要修改目標以反映在本學年中要完成的實際工作。

IEP團隊可以使用IEP附錄對IEP進行較小的調整。

特殊教育助理的作用:
所有特殊教育助手將配備設備,並有望在特殊教育老師的指導下為學生提供支持。 這可以包括但不限於:

  • 檢查插件
  • 支持工作完成和執行職能需求
  • 社會情感支持
  • 宿舍

隨著計劃的發展,我們期待與特殊教育社區緊密合作,並感謝您的參與,因為我們計劃滿足所有學習者的需求。 整個暑假期間,家長資源中心的工作人員都可提供服務,敬請致電703.228.7239或 prc@aps價值.