恢復服務

弗吉尼亞教育部(VDOE)已為學校提供恢復服務指南:

STEP 1:

  • 在6-8週的教學(虛擬或親自授課)之後,IEP團隊應考慮個人學生數據,以記錄技能補償或持續存在的技能缺陷。
  • 與延長放學期間所有學生的進度相比,IEP團隊應考慮學生的進度。 還請記住,技能的喪失和技能的恢復可能會因年級和主題而異。
  • IEP小組在仔細審查了學生的表現和數據後確定了COVID-19的恢復服務,這些數據包括COVID-19之前的停課,COVID-19停課期間的學生參與和表現以及返校後的表現。
  • 這意味著IEP團隊將需要一段時間來收集有關學生表現的數據,並評估他們與COVID-19考試前關閉有關的技能以及與同齡人相比的學習率,並考慮到LEA提供的教育經驗。

無需LEA(學校)在返校後為每位殘疾學生自動舉行IEP會議。

步驟2:在以下情況之一時,IEP小組的學校成員應考慮發起IEP小組會議:

  • 在適當的情況下,在實現年度目標和總體課程方面缺乏預期的進展;
  • 重新評估的結果需要解決父母共享的有關孩子的信息;
  • 和/或LEA預計孩子可能需要COVID-19康復服務。

此外,LEA必須記住,當父母要求COVID-19恢復服務時,這是對IEP小組會議的要求。 因此,父母應在提出要求後的十個工作日內收到LEA的答复。 如果團隊拒絕了這樣的請求,並且可能包含證明拒絕的理由的其他信息,例如需要時間來評估學生的進步,則必鬚髮出事先書面通知。 如果家長要求開會討論COVID-19恢復服務,則IEP應該明確傳達解決COVID-19恢復服務所需的數據量和類型。

步驟3:傳達決策所需的數據後,IEP團隊可以: 

  1. 舉行會議以聽取父母的要求,並為他們何時召開會議討論數據並做出決定做出計劃; 要么
  2. 尋求父母的同意,以安排會議在將來某個日期提供所需的決策數據。 如果家長同意在有足夠數據的情況下安排將來的會議,則應明確記錄在案。
在事先書面通知(PWN)的相應部分中,記錄將提供的所有恢復服務的範圍。
問:IEP團隊應考慮哪些問題?每個IEP團隊應考慮是否適合使用COVID-19恢復服務,滿足個別學生需求所需的恢復服務的數量和類型,包括:

    • 補充以前學到的技能的其他服務; 和
    • 以前沒有提供的新服務和支持以幫助成功重新進入學校環境(例如,心理健康需求或與學生殘疾有關的服務,以解決因學校停課時間延長而導致的嚴重脫離接觸)。並非所有的殘疾學生都會需要COVID-19恢復服務。 在確定對COVID-19恢復服務的需求和數量之前,每個IEP團隊都應考慮來自各種來源的數據。 其中包括從COVID-19以前的連續數據到重返學校的數據,重點是減少停課和適合學生的重返學生進度的影響。IEP小組應使用單獨的學生進度數據和有關在COVID-19關閉期間以及考慮服務時返回學校時LEA產品的數據。 對COVID-19康復服務的需求應基於學生是否繼續在通識教育課程中或他們的IEP中指定的替代學習課程中繼續取得進展,或者是否朝著實現其個性化IEP目標和/或是否有顯著回歸的方向進行發生在學校關閉期間。COVID-19恢復服務應該是唯一的,應針對學生進行個性化設置,並由IEP小組確定。 教育工作者應仔細記錄為殘障學生提供的COVID-19康復服務,並監控和跟踪學生的個人進步。 無需幾分鐘就可以替換COVID-19恢復服務,以替代在建築物關閉期間未提供的服務。