基於標準的報告

在每個標記期結束時(每年四次),根據阿靈頓公立學校的政策,一年級至五年級的學生家庭會收到一份打印的進度報告。 幼兒園的學生在每個學期結束時會收到這些報告(每年兩次)。 我們報告由弗吉尼亞州教育部在弗吉尼亞州的公立學校建立的指導標準,並由指導我們課程的阿靈頓公立學校的範圍和順序文件組織。 這些進度報告為家庭提供了學生的 每個標準中技能掌握的當前狀態。 這些進度報告是“aps及時更新”,顯示報告撰寫時的當前情況。 您會注意到明顯沒有字母等級。 如本節和文獻中所述,基於標準的指令沒有利用傳統字母等級。 在 APS,我們為每個標準提供有關學生當前技能掌握的離散信息,並提供有關每個孩子能力的更詳細和準確的信息。 These practices are consistent with the state of the research literature and are a core part of child-centered educational programs.這些做法與研究文獻的狀態一致,並且是以兒童為中心的教育計劃的核心部分。

進度報告

進度報告是根據學生信息系統(稱為“Synergy”),與“熟練掌握”有關。 The information on the Progress Report is generated directly from teacher input.進度報告中的信息直接來自教師的輸入。